蘇霍姆林斯基的教育倫理思想研究.pdf

1、本文作者在探討蘇霍姆林斯基教育倫理思想淵源的基礎(chǔ)上，從三個(gè)方面對他的教育倫理思想作了理論上的概括：第一，堅(jiān)持人道主義的教育原則。蘇霍姆林斯基所要確立的人道主義教育原則，就是全身心地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，充分地相信每一個(gè)學(xué)生，尊重理解學(xué)生，和學(xué)生建立朋友、同志式的師生關(guān)系。第二，追求教育無痕的教育藝術(shù)。即隱蔽教育意圖，寓教育于無意之中。這是蘇霍姆林斯基在教育教學(xué)活動(dòng)中所追求的理想境界，也是他教育倫理思想的顯著特點(diǎn)，體現(xiàn)了他高超的教育藝術(shù)和教育智

2、慧。第三，確立全面發(fā)展的教育目標(biāo)。 與以往全面發(fā)展學(xué)說不同的是，蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展思想內(nèi)涵包括全面發(fā)展、和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展三個(gè)方面，他把“和諧教育”說、“精神生活”說納入了全面發(fā)展的理論之中，用德、智、體、美、勞“相互滲透”說豐富了全面發(fā)展的理論，凸顯了培養(yǎng)全面發(fā)展的人就是培養(yǎng)個(gè)性全面、和諧發(fā)展的人這一思想特征。蘇霍姆林斯基的教育思想處處閃耀著人性的光芒，具有重要的倫理價(jià)值，對我們今天的教育，特別是素質(zhì)教具有重大的啟示作用。