論思想品德教學(xué)生活化的策略.pdf

1、教學(xué)生活化是教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，對(duì)于思想品德教學(xué)生活化的策略研究則較少。
　　傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)只注重應(yīng)試教育和智力教育，學(xué)生接受著被動(dòng)的填鴨式教學(xué)，扼殺了創(chuàng)新精神和求知探索的能力，學(xué)校教育與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，課堂學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活直接經(jīng)驗(yàn)相分離，課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相割裂。而我國(guó)新一輪課程改革就提出思想品德教育要堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一;加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)相結(jié)合;構(gòu)建以生活為基

2、礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊;強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性。要解決傳統(tǒng)思想品德教學(xué)的弊端，適應(yīng)新課改的要求，適應(yīng)現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀的需要，必然需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)生活化理論在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究，因此對(duì)于思想品德教學(xué)生活化的策略研究具有現(xiàn)實(shí)意義，也是促進(jìn)學(xué)生和教師全面提高的客觀需要。
　　思想品德教學(xué)生活化策略應(yīng)包含:樹立生活化的教學(xué)觀、構(gòu)建生活化的教學(xué)目標(biāo)、拓展生活化的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用生活化的教學(xué)方法、采用生活化的評(píng)價(jià)方法等方面。樹立生

3、活化的教學(xué)觀即思想品德教學(xué)應(yīng)該形成動(dòng)態(tài)的德育觀，達(dá)成師生共同對(duì)話，構(gòu)建自由本真的過(guò)程觀;構(gòu)建生活化的教學(xué)目標(biāo)，就是注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際;拓展生活化的教學(xué)內(nèi)容，主要是挖掘教材、活用教材，制定靈活周全的教學(xué)計(jì)劃，利用豐富的教學(xué)資源;運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，就是新課導(dǎo)入生活化、問(wèn)題設(shè)計(jì)生活化、創(chuàng)設(shè)情境生活化、活動(dòng)開(kāi)展生活化和課后作業(yè)生活化。生活化的評(píng)價(jià)方法指的是良好的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)具備評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、評(píng)價(jià)主體多元化、