中職學(xué)校學(xué)業(yè)評價體系的構(gòu)建與實踐研究.pdf

1、現(xiàn)行考評制度的改革一直是人們關(guān)注的熱點，如何評價學(xué)生成為當(dāng)前普通教育改革的主要任務(wù)之一。相比之下，對職業(yè)教育教學(xué)的改革研究比較滯后，而職業(yè)教育的品質(zhì)問題，正影響著職業(yè)教育的長遠健康發(fā)展。如何尋找改革的突破口，構(gòu)建一套突出中職教育特點，符合中職教學(xué)實際，科學(xué)規(guī)范、行之有效，便于操作的學(xué)業(yè)評價體系，以便正確的發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，保證中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進職業(yè)教育的良性發(fā)展是本課題研究的主要內(nèi)容。 本課題首先對中職學(xué)校學(xué)業(yè)評價的相關(guān)

2、概念進行了界定，對相關(guān)理論成果進行了梳理，提出了中職學(xué)校學(xué)業(yè)評價體系應(yīng)具有的特點以及在體系構(gòu)建與實施中應(yīng)遵循的原則。 本課題緊密圍繞我國中等職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，既堅持職業(yè)能力的核心目標(biāo)，又結(jié)合中職課程發(fā)展的現(xiàn)狀，最終將中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)評價指標(biāo)體系的構(gòu)成要素確定為一級指標(biāo)3個，二級指標(biāo)9個，三級評價項目28個。通過調(diào)查統(tǒng)計，使用德爾菲統(tǒng)計加權(quán)法確定了各項評價指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，得到了《中職學(xué)生“基本素質(zhì)”評價指標(biāo)體系表》、

3、《中職學(xué)生“專業(yè)能力”評價指標(biāo)體系表》、《中職學(xué)生“發(fā)展?jié)摿Αu價指標(biāo)體系表》。同時又注意與“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式相對接，與學(xué)分制的改革相配套，并將評價的實施貫穿到教學(xué)的不同層級，從而初步建立起了較為完整，又可操作的中職學(xué)校學(xué)業(yè)評價體系。 本課題注重中職學(xué)校學(xué)業(yè)評價的實踐研究。重點探討了單元評價、學(xué)科評價、學(xué)期評價、畢業(yè)評價的的實施辦法、評價用表、有關(guān)說明和操作要點。同時介紹了一種有效的技能評價方法…作品評價法，一個基于過