《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)——以蒙古國(guó)伊赫扎薩克國(guó)際大學(xué)漢語學(xué)習(xí)者為教學(xué)對(duì)象.pdf

1、綜合課是對(duì)外漢語教學(xué)最主要的課型，包括了聽、說、讀、寫和文化教學(xué)等多方面內(nèi)容。中級(jí)階段綜合課有其獨(dú)有的特點(diǎn)，既不同于初級(jí)階段的基礎(chǔ)教學(xué)，又沒有達(dá)到高級(jí)階段的水平，這就要求對(duì)外漢語教師必須抓住中級(jí)階段教學(xué)的特點(diǎn)和方法，開展有針對(duì)性的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。中級(jí)階段在對(duì)外漢語教學(xué)中扮演著承上啟下的重要作用，既要鞏固初級(jí)階段所學(xué)的內(nèi)容，又要為更高水平的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的教案，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以及本課的教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)

2、用最優(yōu)教學(xué)原則和方法展現(xiàn)出來。
　　本文重在探討如何有效地設(shè)計(jì)中級(jí)階段綜合課教學(xué)。結(jié)合筆者在讀研期間所學(xué)到的有關(guān)教育學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、對(duì)外漢語教學(xué)、第二語言習(xí)得和偏誤分析等相關(guān)理論，以及在蒙古國(guó)的支教經(jīng)歷，探究了中級(jí)階段綜合課設(shè)計(jì)的相關(guān)原則和方法。依據(jù)中級(jí)階段綜合課的特點(diǎn)和教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分析了課文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，確定了合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的練習(xí)，并在課后進(jìn)行了總結(jié)和反思。通過教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以

3、便取得最佳教學(xué)效果。本文以《登攀—中級(jí)漢語教程》（第二冊(cè)）教材中的第三十四課《背影》為例，以蒙古國(guó)伊赫扎薩克國(guó)際大學(xué)的漢語學(xué)習(xí)者為教學(xué)對(duì)象，設(shè)計(jì)了教學(xué)流程，試圖在現(xiàn)有中級(jí)階段綜合課教學(xué)模式上有所創(chuàng)新和提高。本文共分為五部分，具體如下：
　　第一部分為緒論，主要闡述了本文的研究背景、價(jià)值和意義，對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究現(xiàn)狀和蒙古國(guó)漢語教學(xué)研究情況進(jìn)行了歸納和總結(jié)。
　　第二部分是關(guān)于對(duì)外漢語綜合課方面的分析，包括了對(duì)外漢語綜合課的含義

4、及特點(diǎn)，當(dāng)前對(duì)外漢語中級(jí)階段綜合課教學(xué)中存在的一些問題，以及對(duì)教學(xué)方法的分析。
　　第三部分是對(duì)《背影》的教學(xué)設(shè)計(jì)分析，從教材、教學(xué)對(duì)象、課型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則和課時(shí)安排等方面進(jìn)行了分析。
　　第四部分是本文的主體—《背影》的具體教學(xué)設(shè)計(jì)。依據(jù)第三部分的理論分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行具體教學(xué)流程的闡述。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，都針對(duì)蒙古國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)，確保課堂教學(xué)能夠取得最佳效果。<