法國“字本位”漢語教學(xué)研究.pdf

1、在“詞本位”教學(xué)法占主導(dǎo)的對(duì)外漢語教學(xué)界,法國的“字本位”教學(xué)獨(dú)樹一幟。所謂“字本位”教學(xué)是相對(duì)于“詞本位”和“句本位”等不同的本位觀提出來的,是以“字”為漢語的基本單位,以“字”為基礎(chǔ)進(jìn)行的漢語教學(xué)。目前,一些國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)注意到“字本位”這一概念和現(xiàn)象,對(duì)法國“字本位”漢語教學(xué)和教材中的特點(diǎn)予以關(guān)注,但是對(duì)于教學(xué)特色的表現(xiàn)以介紹和評(píng)價(jià)居多,且此類的介紹和評(píng)價(jià)多集中于某一時(shí)期的個(gè)別教材,缺乏整體性和系統(tǒng)性,而對(duì)于“字本位”教學(xué)在法國出

2、現(xiàn)的原因,發(fā)展的歷史脈絡(luò),有什么具體的表現(xiàn)和特點(diǎn),對(duì)法國的漢語教學(xué)的價(jià)值和意義等方面的研究還非常少。
　　本文通過比較分析的方法,對(duì)法國漢語教學(xué)中“字本位”教學(xué)的體現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié),在對(duì)比中突出教學(xué)大綱、教學(xué)理念、教材編寫等方面的法國教學(xué)特色;利用文獻(xiàn)資料從歷史上追溯“字本位”教學(xué)在法國形成的背景,并分析這一教學(xué)特色被法國漢語教學(xué)界認(rèn)可的原因,最后總結(jié)其對(duì)法國漢語教學(xué)的價(jià)值和啟示。
　　研究結(jié)果表明,法國的漢語教學(xué)歷史悠久,發(fā)

3、展迅速,并有明顯的師承關(guān)系;法國“字本位”教學(xué)的表現(xiàn)是多方面的,主要包括漢語教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)、教材編寫和教學(xué)理念與實(shí)踐等方面;法國的“字本位”教學(xué)有其深刻的歷史傳統(tǒng)和社會(huì)根源,其中法國漢學(xué)研究的重文本傳統(tǒng)、對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)以及意見領(lǐng)袖的積極推動(dòng)都促成了法國的“字本位”教學(xué)的出現(xiàn)和延續(xù)。在此基礎(chǔ)上,分別從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度對(duì)“字本位”教學(xué)法進(jìn)行評(píng)價(jià):“字本位”教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)展示了其深刻的歷史淵源,在歷史上曾對(duì)漢語學(xué)習(xí)做出過突出的貢獻(xiàn),對(duì)今天的漢語