非漢字文化圈初級階段詞本位與字本位對比實驗研究——兼談字本位的教學優(yōu)勢.pdf

1、非漢字文化圈初級階段詞本位與字本位對比實驗研究——兼談字本位的教學優(yōu)勢專業(yè)名稱：漢語國際教育申請人：曾晨剛指導教師：駱明弟論文答辯委員會主席：之盛委員：彥【b者在“實驗結果討論”這一部分從“漢字習得”和“詞匯習得”兩個角度入手，詳細分析了為什么會出現這種現象的原因。第四部分：實驗總結一一兼論字本位的優(yōu)勢，這一部分分兩條主線展開。“字詞比例”是第一條主線，筆者從針對海外漢語教學和漢語社團在實際語言應用中的字詞比例這兩個角度進行論述，認為對

2、外漢語教學必須要考慮到字詞比例這個問題，而“以字控詞”的字本位明顯要優(yōu)于“隨詞定字”的詞本位。另一條主線，則是立足于非漢字文化圈字詞教學的特殊性，筆者詳細論述了對于非漢字文化圈處于初級階段的漢語學習者漢字教學與詞匯教學兩者理應在其教學體系中是處于一種什么樣的關系，筆者認為不能僅僅把漢字教學當成漢語書寫符號的教學，把漢字教學與詞匯教學分開對待，并壓縮漢字教學的時間。與之相反，漢字教學應當是詞匯教學的起點，乃至是整個漢語教學的起點，這一點對