自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中基于情緒感知的學(xué)生模型設(shè)計.pdf

1、隨著信息化社會的發(fā)展，以注重學(xué)生學(xué)習(xí)個性化、自主化的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)越來越受到人們的關(guān)注。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是在自適應(yīng)超媒體系統(tǒng)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它擁有智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的特性，并且比以往的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在技術(shù)功能上具有更多的優(yōu)勢，這使得它成為未來遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)發(fā)展的趨勢。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)由三部分組成，即學(xué)生模型、領(lǐng)域知識模型和適應(yīng)性引擎，其中學(xué)生模型在自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中占有重要的地位。學(xué)生模型在計算機(jī)系統(tǒng)中用來抽象表示現(xiàn)實世界中的學(xué)生的個性特征，而學(xué)習(xí)系統(tǒng)在

2、一定程度上扮演指導(dǎo)教師的角色。學(xué)生模型中對學(xué)生特征的完整描述和準(zhǔn)確表征，這都直接影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)能否為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略等，進(jìn)而也影響學(xué)生能否實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。
　　從目前的學(xué)生模型來看，對學(xué)生的情感因素在學(xué)習(xí)過程中的作用還很少考慮，這將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏情感支持。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時，不能得到系統(tǒng)的實時的情感關(guān)懷，那將對自適應(yīng)的教學(xué)效果產(chǎn)生消極影響。本文就自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)與學(xué)生之間缺乏的雙向情感交流問題，提

3、出一種基于情緒感知的學(xué)生模型。通過表情識別技術(shù)感知學(xué)生的情緒，建立動態(tài)的學(xué)習(xí)風(fēng)格和實時的情緒狀態(tài)以及實時的學(xué)習(xí)動機(jī)。本文給出了學(xué)生模型完成學(xué)習(xí)風(fēng)格、情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)動機(jī)動態(tài)分析的原理及其實現(xiàn)方法，并采用一種教學(xué)模擬實驗驗證本文給出的學(xué)生模型完成學(xué)習(xí)風(fēng)格、情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)動機(jī)動態(tài)分析及其實現(xiàn)方法是否可行。
　　本文的貢獻(xiàn)和創(chuàng)新：
　?。?）為了解決學(xué)習(xí)系統(tǒng)與學(xué)生之間缺乏雙向情感交流的問題，本文在 CS-LS學(xué)生模型基礎(chǔ)上，建立了一