思想政治教育者素質(zhì)存在的問題及優(yōu)化研究.pdf

1、思想政治教育者在思想政治教育活動(dòng)中地位顯著，其素質(zhì)高低與否不僅影響著思想政治教育者自身的發(fā)展和思想政治教育者隊(duì)伍的建設(shè)，還直接關(guān)乎著受教育者對(duì)思想政治教育活動(dòng)的認(rèn)可，影響著思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的成效。因而研究這一主題具有重要的意義。本文以思想政治教育者素質(zhì)為研究對(duì)象，從其概念出發(fā)分析其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外化表現(xiàn)，并針對(duì)當(dāng)前部分思想政治教育者素質(zhì)存在的問題，剖析了這些問題形成的原因，并就如何優(yōu)化思想政治教育者的素質(zhì)作了一定的探討。
　　第一

2、章從人才素質(zhì)的概念出發(fā)，揭示了思想政治教育者素質(zhì)的概念的特殊性。在明確思想政治教育者素質(zhì)概念的基礎(chǔ)上，分析了思想政治教育者素質(zhì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及其外化表現(xiàn)。思想政治教育者素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、人格素質(zhì)、理論素質(zhì)和能力素質(zhì)四大要素，就四大要素各自的地位而言，思想政治素質(zhì)是靈魂、人格素質(zhì)是基礎(chǔ)、理論素質(zhì)是核心、能力素質(zhì)是標(biāo)志。思想政治教育者素質(zhì)外化表現(xiàn)為四個(gè)方面：一是實(shí)踐活動(dòng)中具備堅(jiān)定的理想信念和正確的政治立場(chǎng)。二是熱愛并富有思想政治教育事業(yè)發(fā)

3、展的責(zé)任感。三是積極優(yōu)化思想政治教育知識(shí)體系和提升理論的解釋力。四是勇于質(zhì)疑思想政治教育現(xiàn)狀并創(chuàng)新性的解決問題。
　　第二章論述了思想政治教育者素質(zhì)存在的問題，并剖析了其形成原因。針對(duì)部分思想政治教育者素質(zhì)呈現(xiàn)出“逆生長型”、“休眠型”、“營養(yǎng)不良型”的狀態(tài)，從思想政治教育者自身和環(huán)境兩個(gè)角度進(jìn)行了原因分析。思想政治教育者自身主要是由于這部分思想政治教育者入職前的素質(zhì)不高、自身素質(zhì)培養(yǎng)的主體意識(shí)較弱、在崗后教育培訓(xùn)中收效甚微、在社

4、會(huì)實(shí)踐中其素質(zhì)各要素發(fā)展緩慢和失衡。環(huán)境影響因素表現(xiàn)為三個(gè)方面，即素質(zhì)培養(yǎng)條件欠缺導(dǎo)致思想政治教育者素質(zhì)各要素發(fā)展緩慢；職業(yè)準(zhǔn)入和晉升把關(guān)出現(xiàn)偏離導(dǎo)致思想政治教育者素質(zhì)各要素發(fā)展失衡；形式主義傾向?qū)е滤枷胝谓逃咴趰徍蠼逃嘤?xùn)中收效甚微。
　　第三章探討了思想政治教育者素質(zhì)優(yōu)化的措施。就思想政治教育者自身而言，需要增強(qiáng)自身素質(zhì)優(yōu)化的自覺性，即通過加強(qiáng)自我反思、認(rèn)真參與崗后職業(yè)教育培訓(xùn)、積極開展思想政治教育實(shí)踐來優(yōu)化自我素質(zhì)。就環(huán)