零起點泰國中學生漢字書寫教學研究——以Malasawanphittaya學校為例.pdf

1、在全球“漢語熱”浪潮的推動下，對泰漢語教學日益發(fā)展。漢語和泰語同屬漢藏語系，泰語使用拼音文字，漢語使用表意文字。二者在語音、詞匯、語法等方面既有相同之處又存在不少差異，這些方面的對比研究也不在少數，給面向泰語背景的學生進行漢語教學的工作者提供了幫助。而兩種語言的文字系統(tǒng)相差較大，對比研究還不充分，泰語背景下的漢字書寫教學也處于摸索階段。對泰國學生來說，由于漢字數目龐大、結構復雜，書寫習慣和基本單元與泰文不同等，漢字學習成為他們學習漢語的

2、難點。加上有些漢語教學者重視口語教學而忽視漢字教學等因素，造成泰國學生對漢字的掌握程度大大低于其漢語口語程度，有些甚至產生了書寫恐懼和放棄心理。這種狀況值得重視、思考。本研究旨在根據個人教學經歷對泰語背景下的漢字書寫教學進行探討，為此類研究提供相關實例。
　　第一章節(jié)是緒論。筆者主要從選題價值和意義、選題現狀和選題的方法這三個方面進行闡述，分析了對外漢語漢字教學中的“漢字書寫”這一主題在現階段的發(fā)展與走向。并從不同角度分析“漢字書

3、寫”的特殊性與重要性。
　　第二章是通過對比分析泰語文字和漢字的異同，從歷史、書寫符號以及書寫結構的不同來對比分析，并總結出漢字的書寫特點。
　　第三章是對語料的分析。對教學期間學生所產生的偏誤進行分類:筆畫增減、部件的增減或替換、部件變形，結構混亂和筆順錯亂四類，并對其中所產生的問題及其原因從筆畫、筆順、部件和結構四個方面進行分析。
　　第四章針對偏誤分析及其形成原因的分析，總結出相應的教學策略和教學技巧，突出強調“