初級階段少兒漢字教學研究——以西安地區(qū)國際學校外籍學生為例.pdf

1、初級階段是漢語學習者系統(tǒng)學習漢字知識、打好漢字基礎的重要階段。但是在漢語教學的初級階段，尤其是少兒漢語教學的初級階段，一些教師因注重培養(yǎng)學生的聽說能力，放松了對學生寫漢字的要求，不僅不利于學生書面語的表達，還影響了日后漢語水平的提高。因此如何進行初級階段的少兒漢字教學，是漢語教學一個值得研究的重要課題。
　　本文以初級階段少兒漢字教學為研究對象，共由五部分組成。第1章是緒論，闡明選題意義和研究現(xiàn)狀。第2章是對西安地區(qū)國際學校外籍少

2、兒漢字教學的調查分析。首先是對學生學習情況的調查，了解初級階段少兒學習漢字的情況。然后是對少兒漢語教師的訪談，了解教師的漢字教學過程。最后收集學生的漢字作業(yè)，分析作業(yè)中的漢字偏誤，將學生的漢字偏誤歸納為筆畫、部件、結構、整字四種類型并進行數(shù)量統(tǒng)計。第3章，結合對學生的調查、教師的訪談和學生漢字偏誤分析，總結出初級階段少兒學習漢字的問題是學習漢字的積極性不高、學習漢字的方法單一、最大的學習難點是字形且筆畫偏誤多。然后從漢字、少兒漢字教學、