初級階段蘇丹學生漢字偏誤分析及對策研究.pdf

1、漢字教學在對外漢語教學中處于至關重要的作用。蘇丹位處非洲大陸東北部,屬于阿拉伯語地區(qū),由于兩種語言有本質的區(qū)別,在此地一直流傳“漢字難學”的說法。本文結合筆者在蘇丹喀土穆大學孔子學院擔任志愿者的經(jīng)驗,以初級階段的蘇丹學生為調查研究對象,對他們的漢字偏誤進行了調查研究,并對將來在蘇丹從事漢語教學的教師們提供了筆者的一些對策研究。
　　第一部分介紹了選題緣由,研究方法及理論依據(jù),介紹了蘇丹漢字學習現(xiàn)狀,及蘇丹喀土穆大學孔子學院的教學情

2、況,并說明現(xiàn)今對外漢語教學不管是在非洲學生的研究上,還是在蘇丹學生的研究上還存在空白,有待進一步發(fā)掘。
　　第二部分對所收集的30名蘇丹學生的作業(yè)及《長城漢語》(練習冊)與喀土穆大學中文系漢字以及寫作的128份試卷中的千余例漢字進行了統(tǒng)計、分析。首先根據(jù)漢字層級的類型,分成了3個大類:筆畫、部件、整字,逐條進行偏誤整理和分析。其中,在特別常見的部件偏誤里又細分成了意近改換、類化改換、聲符改換、增損意符、形近改換五小類。對每種偏誤類

3、型進行了說明。其中還包括了同音、近音的誤用。該部分還對試卷進行了分析,對試卷中得分和出現(xiàn)的漢字偏誤做了統(tǒng)計,找出蘇丹學生在考試中的高頻偏誤,計算各類偏誤所占的百分比,綜合比對分析。
　　第三部分對所找出的偏誤進行分析研究,主要分為主觀和客觀兩個原因。主觀原因從學生和教師兩個方面,學生方面,母語的負遷移影響最大,對筆畫、部件、結構都產生了巨大的影響,以及學生對漢字學習不夠重視;教師方面,許多老師對書寫技能不夠重視,部分教師專業(yè)素養(yǎng)不