中級漢語精讀課教師有效提問方式模塊式研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、教師提問作為教師把握課堂教學脈搏的主要手段，多年來一直是語言教學所關注的一個焦點。本文以中級對外漢語精讀課教師提問技巧為研究對象，以黃曉穎的八種教師提問分類和趙金銘的五種教師提問分類為理論依據。采用的是對課堂教學模塊式解析研究方式，將教師提問放到各個教學模塊中去解析研究對比。根據學生對教師提問的反映，所學知識和語言能力的反饋，選擇出相對更為實用的教師提問技巧。
　　 本論題總體研究過程為:從實踐中發(fā)現問題，根據理論研究問題，找出

2、解決問題對策。具體來說，是在實習過程中，通過觀察法、記錄法搜集對外漢語課堂教學教師提問的方式方法，然后通過歸類對比。把課堂教學分為課堂組織環(huán)節(jié)和課堂教學內容兩大教學模塊。其中課堂組織環(huán)節(jié)模塊分為作業(yè)檢查、新課導入、課堂總結三個細化教學模塊，課堂教學內容模塊分為詞匯教學、語法教學、課文教學三個細化模塊分別逐個進行探討研究。最后，針對每個模塊中學生的教學反映、所學知識和語言能力的反饋，分析總結出更實用的有效教師提問方式，以提高對外漢語課堂教

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