多模塊復讀與泛讀對非英語專業(yè)大學生閱讀流暢性影響的對比研究.pdf

1、從20世紀70年代開始,閱讀流暢性作為閱讀活動中的重要環(huán)節(jié)已引起很多學者的重視。閱讀流暢性不等于傳統(tǒng)意義上理解的閱讀速度，它是單詞解碼的準確性、自動化的字詞辨認、和韻律三個維度的有機統(tǒng)一，即閱讀者能夠迅速、準確有表現(xiàn)力地閱讀文本內(nèi)容并理解其含義。流暢的閱讀是可以通過各種訓練方法獲得的，目前的已知方法主要有：重復性閱讀訓練、泛讀閱讀訓練、計算機輔助練習、讀者劇場等。然而國內(nèi)僅有極少數(shù)臺灣研究者檢視閱讀流暢性教學方式對中小學生在字詞理解上的

2、影響，研究對象范圍狹窄、研究方法單一、研究結果難以適用到內(nèi)地的高校教學中來。因此，探討出哪種閱讀訓練方法更適用于中國的大學生就顯得尤為重要。
　　本研究以Taguchi and Gorsuch(2002)的閱讀訓練方法基礎,設計了多模塊復讀訓練和泛讀訓練方法用于閱讀流暢性的訓練，通過對比研究試圖回答下列問題：
　　1.多模塊復讀能否提高非英語專業(yè)大學生的閱讀流暢性？
　　2.泛讀能否提高非英語專業(yè)大學生的閱讀流暢性？<

3、br>　　3.若兩種訓練方法均可提高非英語專業(yè)大學生閱讀流暢性，哪一種效果更好？
　　4.非英語專業(yè)大學生對多模塊復讀訓練和泛讀訓練的看法和態(tài)度是什么？
　　本研究選擇安徽師范大學經(jīng)濟與管理學院和歷史與社會學院2013級兩個自然班共76名學生為研究對象，分為泛讀訓練組和多模塊復讀訓練組，進行8周的閱讀訓練，以閱讀流暢性前中后測試和問卷為調(diào)查工具收集數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計軟件SPSS17.0對兩個班的閱讀流暢性測試中的準確性、自動化

4、、韻律進行配對樣本t檢驗和獨立樣本t檢驗，且結合問卷的結果對兩種訓練方法對比分析，得出結論。
　　研究結果表明:
　　1.多模塊復讀訓練能夠明顯提高受試學生正確解碼單字的數(shù)量；韻律節(jié)奏也明顯提高，其中平滑度的增長最明顯；字詞辨認的自動化速度雖有所提高但未達到顯著性差異。
　　2.泛讀訓練能夠顯著提高受試學生字詞辨認的自動化速度；正確解碼單字的數(shù)量雖有所增加但未達到顯著性差異；韻律節(jié)奏未能提高。
　　3.兩種閱讀訓

5、練的方式對閱讀流暢性的三個要素的影響是不同的。多模塊復讀訓練在正確解碼單字和韻律方面的效果優(yōu)于泛讀訓練，而泛讀訓練在自動化的字詞辨認方面效果更好。
　　4.問卷結果表明，兩組受試者經(jīng)過多模塊復讀訓練和復讀訓練后，均表示他們愿意閱讀篇幅較長的文章且猜測詞意和推斷句子意思的能力明確增強，但是高頻度高密度的閱讀訓練使他們訓練后期產(chǎn)生了厭倦心理；多模塊復讀訓練受試者還表示，重復使得韻律感和理解力得到提高，跟錄音朗讀提高了他們的聽力水平。<

6、br>　　基于以上研究結果，作者對提高英語閱讀流暢性教與學提出了相應的建議。第一，對于準確解碼單字能力較弱、閱讀韻律感較差的學生采用多模塊復讀訓練，且在跟錄音朗讀環(huán)節(jié)加強指導與訓練、培養(yǎng)語感，默讀環(huán)節(jié)連詞成義、關注句群、注重掌握文章主旨，有聲朗讀次數(shù)可根據(jù)學生情況適當增減；第二，對于自動化字詞辨認較弱的學生采用泛讀訓練，同類型體裁的文章集中閱讀，采用訓練、測試、再訓練相結合的方式進行。同時文中也提出了本研究的不足及對以后相關研究的建議。