江蘇省高中體育教師對課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀的調查分析.pdf

1、當前，我國新一輪基礎教育課程改革正在如火如荼的進行著。針對教育課程改革，越來越多的人認識到“課程資源”這一概念在教學中的重要性。然而，課程資源對很多體育教師來說是一個新概念，體育課程資源的開發(fā)與利用仍是一個嶄新的課題。因此，筆者通過文獻資料法、問卷調查法、邏輯法、實證調查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法把課程資源界定為有利于課程實施與生成的各種因素與條件，其包括校內、校外一切有利于課程實施的條件性資源、素材性資源；把體育課程資源定義為：形成體育與健康課程

2、的因素來源以及在促進學生全面發(fā)展和健康成長的過程中可資利用的一切必要而直接的實施條件；把體育課程資源開發(fā)利用定義為：以學校體育教師為主體，在具體實施國家《體育與健康課程標準》和地方《體育與健康課程實施方案》的過程中，通過依據(jù)各學校自身的性質、特點、條件，為滿足學生的體育需求和促進學生健康發(fā)展而開發(fā)并引入到體育教學中的一系列的體育資源的過程。并對江蘇省71所高中230名高中體育教師，600名學生進行課程資源現(xiàn)狀調查，結果表明：1、體育課程

3、人力資源包括體育教師資源、學生資源、其他人力資源。體育教師有較高的課程資源開發(fā)意識，但沒有充分發(fā)揮全員參與的合力。即經(jīng)常開發(fā)學生資源，很少發(fā)揮其他人力資源的作用。體育教師應整合所有人力資源，讓其他人力資源介入體育課程，實現(xiàn)體育課程的優(yōu)化。2、體育課程內容資源包括體育項目改造、引進項目、信息資源運用。體育教師在體育教學中開發(fā)的內容資源非常豐富，有助于學生學到更多的知識，有助于新課程的實施。3、調查顯示體育教師經(jīng)常將體育器材一物多用，改造場

4、地，效果非常好。但很少自制器材，運用周圍場地與自然地理資源，這還需體育教師進一步加強。4、通過卡方檢驗學校區(qū)域、教齡、學歷、職稱、新課程培訓對于體育教師的課程資源開發(fā)意識有顯著的影響；學校位置、學歷、教齡、性別、新課程培訓在不同程度上對體育教師開發(fā)資源有顯著的影響。在開發(fā)課程資源時要注意這些方面的差異性。5、建議一：加強對教師的培訓工作，提高體育教師的創(chuàng)新與實踐能力。建議二：體育教師積極調查課程資源開發(fā)利用的情況，總結經(jīng)驗，調整適合學生