江蘇省高中體育教師對(duì)課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀的調(diào)查分析.pdf

1、當(dāng)前，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼的進(jìn)行著。針對(duì)教育課程改革，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到“課程資源”這一概念在教學(xué)中的重要性。然而，課程資源對(duì)很多體育教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，體育課程資源的開發(fā)與利用仍是一個(gè)嶄新的課題。因此，筆者通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯法、實(shí)證調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法把課程資源界定為有利于課程實(shí)施與生成的各種因素與條件，其包括校內(nèi)、校外一切有利于課程實(shí)施的條件性資源、素材性資源；把體育課程資源定義為：形成體育與健康課程

2、的因素來(lái)源以及在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的過(guò)程中可資利用的一切必要而直接的實(shí)施條件；把體育課程資源開發(fā)利用定義為：以學(xué)校體育教師為主體，在具體實(shí)施國(guó)家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和地方《體育與健康課程實(shí)施方案》的過(guò)程中，通過(guò)依據(jù)各學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件，為滿足學(xué)生的體育需求和促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展而開發(fā)并引入到體育教學(xué)中的一系列的體育資源的過(guò)程。并對(duì)江蘇省71所高中230名高中體育教師，600名學(xué)生進(jìn)行課程資源現(xiàn)狀調(diào)查，結(jié)果表明：1、體育課程

3、人力資源包括體育教師資源、學(xué)生資源、其他人力資源。體育教師有較高的課程資源開發(fā)意識(shí)，但沒(méi)有充分發(fā)揮全員參與的合力。即經(jīng)常開發(fā)學(xué)生資源，很少發(fā)揮其他人力資源的作用。體育教師應(yīng)整合所有人力資源，讓其他人力資源介入體育課程，實(shí)現(xiàn)體育課程的優(yōu)化。2、體育課程內(nèi)容資源包括體育項(xiàng)目改造、引進(jìn)項(xiàng)目、信息資源運(yùn)用。體育教師在體育教學(xué)中開發(fā)的內(nèi)容資源非常豐富，有助于學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，有助于新課程的實(shí)施。3、調(diào)查顯示體育教師經(jīng)常將體育器材一物多用，改造場(chǎng)

4、地，效果非常好。但很少自制器材，運(yùn)用周圍場(chǎng)地與自然地理資源，這還需體育教師進(jìn)一步加強(qiáng)。4、通過(guò)卡方檢驗(yàn)學(xué)校區(qū)域、教齡、學(xué)歷、職稱、新課程培訓(xùn)對(duì)于體育教師的課程資源開發(fā)意識(shí)有顯著的影響；學(xué)校位置、學(xué)歷、教齡、性別、新課程培訓(xùn)在不同程度上對(duì)體育教師開發(fā)資源有顯著的影響。在開發(fā)課程資源時(shí)要注意這些方面的差異性。5、建議一：加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，提高體育教師的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。建議二：體育教師積極調(diào)查課程資源開發(fā)利用的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整適合學(xué)生