基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過(guò)程模型的研究與實(shí)現(xiàn).pdf

1、近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)教育的普及，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)越來(lái)越受到重視，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)化而導(dǎo)致的低水平重復(fù)建設(shè)問(wèn)題受到越來(lái)越多的關(guān)注。為了解決網(wǎng)絡(luò)教育資源重用性差，網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)平臺(tái)捆綁而造成的不可移植等問(wèn)題，推廣網(wǎng)絡(luò)教育資源的標(biāo)準(zhǔn)化成為促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的重要手段。SCORM標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的集大成者，是e-learning領(lǐng)域應(yīng)用最廣泛的標(biāo)準(zhǔn)之一。但現(xiàn)階段在我國(guó)，基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)尚未普及，究其原因，主要是課程設(shè)

2、計(jì)者從傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)思想向面向?qū)W習(xí)對(duì)象的模塊化網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)思想的轉(zhuǎn)變的過(guò)程中存在著一定的困難，因此對(duì)SCORM標(biāo)準(zhǔn)及網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)方法的研究具有非常現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
　　 為了加快網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程，促進(jìn)基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的發(fā)展，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)者順利進(jìn)行基于SCORM的標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，本文詳細(xì)研究了SCORM標(biāo)準(zhǔn)的最新版——SCORM2004第四版，并結(jié)合ADDLE教學(xué)設(shè)計(jì)模式和面向?qū)W習(xí)對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)課程

3、設(shè)計(jì)理論，在大量研究的基礎(chǔ)上，提出了一套基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的流程方法，即基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過(guò)程模型。并將基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的流程，方法和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)所需要的軟硬件配置環(huán)境、核心概念、關(guān)鍵代碼，課程實(shí)例，相關(guān)鏈接等資源整合在一個(gè)統(tǒng)一的框架里，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)出了“基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過(guò)程模型”工具，以為課程開(kāi)發(fā)者提供方便、統(tǒng)一的指導(dǎo)。最后，依托于本研究的成果，以高中生物課程的一個(gè)