基于過程管理的網(wǎng)絡課程設計研究.pdf

1、網(wǎng)絡課程作為教學資源的重要形式，是順利開展網(wǎng)絡教育的前提條件之一，也是決定網(wǎng)絡教育質量的一個關鍵要素。本文在把握國內外網(wǎng)絡課程研究現(xiàn)狀的基礎上，分析了我國當前網(wǎng)絡課程設計中存在的問題，認為在以學習者自主學習為主要的特征的網(wǎng)絡課程學習中，學習者的自主學習能力和學習的自我管理能力是影響網(wǎng)絡課程教學效果的兩個重要因素。為此，本文提出在網(wǎng)絡課程設計中，通過運用合適的方法和恰當?shù)墓ぞ?，加強教師對學習者學習過程的管理，從而提高學習者的自主學習能力和

2、學習的自我管理能力，促進學習者自主學習是提高網(wǎng)絡課程教學質量的有效途徑。 本文將工業(yè)領域的過程管理概念引入網(wǎng)絡課程設計中，認為在網(wǎng)絡課程設計中，過程管理指的是教師對學習者的學習過程進行指導、監(jiān)督和評價。論文從過程管理的視角分析和描述了網(wǎng)絡課程教學中學習者的學習過程，認為基于過程管理的網(wǎng)絡課程設計的核心理念是“以學習者為中心、以學習過程為中心、技術作為學習工具、主體取向的評價”，初步構建了基于過程管理的網(wǎng)絡課程設計框架模型——以建

3、構主義學習理論和過程管理理論為理論支柱，以信息技術為支撐工具和手段，以實現(xiàn)學習過程的有效管理為軸心，借鑒信息化教學模式的理論和實踐成果，改善網(wǎng)絡課程教學績效，提高學習者自主學習能力，培養(yǎng)學習者學習的自我管理能力，以促進學習者學會學習。 在基于過程管理的網(wǎng)絡課程設計框架模型基礎上，闡述了學習內容和以概念地圖、電子學檔、學習契約為代表的學習工具，在網(wǎng)絡課程中用于實現(xiàn)對學習者學習過程管理的設計原則和方法；分析了網(wǎng)絡課程過程管理模塊的構