從第二語(yǔ)言習(xí)得研究看初級(jí)日語(yǔ)課堂教學(xué)——以克拉申第二語(yǔ)言習(xí)得論與個(gè)體差異研究為基礎(chǔ).pdf

1、分類號(hào)：密級(jí)：無(wú)UDC：?jiǎn)挝淮a：10118山西師范大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文第二言語(yǔ)習(xí)得研究から初級(jí)日本語(yǔ)教育の現(xiàn)場(chǎng)を見(jiàn)る第二言語(yǔ)習(xí)得研究から初級(jí)日本語(yǔ)教育の現(xiàn)場(chǎng)を見(jiàn)る――――StephenD.KrashenStephenD.Krashenの第二言語(yǔ)習(xí)得論と個(gè)人差研究をもとにの第二言語(yǔ)習(xí)得論と個(gè)人差研究をもとに趙冬燕指導(dǎo)老師薛成水副教授山西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別文學(xué)碩士專業(yè)名稱外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（日語(yǔ)）論文提交日期2013年4

2、月日論文答辯日期2013年月日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期2013年月日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人2013年4月日要旨1テーマテーマ：第二言語(yǔ)習(xí)得研究から初級(jí)日本語(yǔ)教育の現(xiàn)場(chǎng)を見(jiàn)る――StephenD.Krashenの第二言語(yǔ)習(xí)得論と個(gè)人差研究をもとに専門(mén)：専門(mén)：外國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)學(xué)と忚用言語(yǔ)學(xué)名前：名前：趙冬燕サイン：サイン：指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師：薛成水サイン：サイン：要旨中日両國(guó)の経済文化交流の拡大に伴い、日本語(yǔ)教育も活発な勢(shì)いで発展してい

3、る。それとともに、第二言語(yǔ)習(xí)得（SLA）研究も年々盛んに行われている。第二言語(yǔ)習(xí)得とは母語(yǔ)という第一言語(yǔ)を習(xí)得したあと、母語(yǔ)以外のほかの外國(guó)語(yǔ)の習(xí)得とのことである。世界最大規(guī)模の國(guó)際日本語(yǔ)能力試験が中國(guó)で実施してからもう數(shù)年経ち、中國(guó)各地で試験場(chǎng)と受験者が増加しているが、試験內(nèi)容や試験問(wèn)題のタイプに適忚できず、望ましい成績(jī)が取れない受験者が多い。その上に、実際の教育現(xiàn)場(chǎng)で長(zhǎng)時(shí)間を使って一生懸命勉強(qiáng)したのに、上手に使えない學(xué)習(xí)者がまだ數(shù)多

4、いのである。新しい科學(xué)技術(shù)の発展に持たされた進(jìn)んでいる理論を積極的に受け入れて、自分の教育現(xiàn)場(chǎng)に生かしていくことが目の前に迫っている。本論では、StephenD.Krashenの第二言語(yǔ)習(xí)得論と個(gè)人差研究を踏まえることによって、山西師範(fàn)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)院日本語(yǔ)科の一年生と二年生を?qū)澫螭恕ⅴⅴ螗暴`ト調(diào)査を分析することを通して、學(xué)習(xí)者が基礎(chǔ)日本語(yǔ)學(xué)習(xí)に対してどんな意見(jiàn)を持っているかを明らかにし、初級(jí)日本語(yǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)の問(wèn)題點(diǎn)を探ってみたい。さらに、問(wèn)

5、題點(diǎn)の分析を通して、それらの問(wèn)題點(diǎn)を解決するためのより効果的な外國(guó)語(yǔ)指導(dǎo)法を検討してみることは本稿の目的である。本稿の內(nèi)容は以下のように構(gòu)成されている。１、はじめに２、先行研究３、第二言語(yǔ)習(xí)得研究の概念や研究対象などについての紹介である。４、StephenD.Krashenの第二言語(yǔ)習(xí)得論についての紹介と分析である。５、外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)における個(gè)人差研究即ち外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)に成功する要素を分析する。６、教育現(xiàn)場(chǎng)で感じる疑問(wèn)を合わせてアンケート調(diào)査を