《第二語言習(xí)得研究》名詞解釋+要點(diǎn)概括

1、第二語言習(xí)得研究第二語言習(xí)得研究名詞解釋名詞解釋要點(diǎn)概括要點(diǎn)概括第一章第一章第二語言習(xí)得研究概述第二語言習(xí)得研究概述第一節(jié)第一節(jié)第二語言習(xí)得研究的基本概念第二語言習(xí)得研究的基本概念1.母語：母語：通常是指學(xué)習(xí)者所屬種族、社團(tuán)使用的語言，因而也稱作“本族語”。一般情況下，母語通常是兒童出生以后最先接觸、習(xí)得的語言。因此，母語通常也被稱作“第一語言”。2.目的語目的語：也稱“目標(biāo)語”，一般是指學(xué)習(xí)者正在學(xué)習(xí)的語言。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者正在學(xué)習(xí)的

2、任何一種語言，與學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得環(huán)境無關(guān)。3.第一語言：第一語言：指兒童幼年最先接觸和習(xí)得的語言。4.第二語言第二語言：相對(duì)于學(xué)習(xí)者習(xí)得的第一語言之外的任何一種其他語言而言的。強(qiáng)調(diào)的是語言習(xí)得的先后順序，與語言習(xí)得的環(huán)境無關(guān)。5.習(xí)得：習(xí)得：指“非正式”的語言獲得?！傲?xí)得”通常是指在自然狀態(tài)下“下意識(shí)”的語言獲得。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是通過無意識(shí)或下意識(shí)的方式來獲得語言知識(shí)。通過“習(xí)得”方式獲得的是“隱性語言知識(shí)”。6.學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)：指“正式”的語言

3、規(guī)則學(xué)習(xí)，即通過課堂教學(xué)的方式來獲得第二語言。一般是指“有意識(shí)”的語言知識(shí)的獲得。外顯學(xué)習(xí)是在有意識(shí)的狀態(tài)下通過規(guī)則學(xué)習(xí)來獲得語言知識(shí)。通過“學(xué)習(xí)”方式獲得的是“顯性語言知識(shí)”。7.第二語言習(xí)得：第二語言習(xí)得：指學(xué)習(xí)者在目的語國家學(xué)習(xí)目的語。學(xué)習(xí)者所學(xué)的目的語在目的語國家是公認(rèn)的交際工具，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)者用來交際的工具。8.外語習(xí)得：外語習(xí)得：學(xué)習(xí)者所學(xué)的語言在本國不是作為整個(gè)社團(tuán)的交際工具，而且學(xué)習(xí)者所學(xué)的語言主要是在課堂學(xué)習(xí)的。9.第

4、二語言環(huán)境：第二語言環(huán)境：指學(xué)習(xí)者所學(xué)的語言在語言習(xí)得發(fā)生的環(huán)境中作為交際語言。10.自然的第二語言習(xí)得：自然的第二語言習(xí)得：指以交際的方式獲得第二語言，而且語言習(xí)得通常是在自然的社會(huì)環(huán)境下發(fā)生的。11.有指導(dǎo)的第二語言習(xí)得：有指導(dǎo)的第二語言習(xí)得：以教學(xué)指導(dǎo)的方式獲得第二語言，語言習(xí)得通常是在課堂教學(xué)環(huán)境中發(fā)生的。12.語言能力：語言能力：是由交際雙方內(nèi)在語法規(guī)則的心理表征構(gòu)成的。語言能力是一種反映交際雙方語言知識(shí)的心理語法。母語使用者

5、對(duì)句子的合語法性的直覺判斷依據(jù)的就是這種隱性語言知識(shí)。語言能力是關(guān)于語言的知識(shí)。描寫：描寫：是對(duì)學(xué)習(xí)者的母語和目的語兩個(gè)語言系統(tǒng)進(jìn)行細(xì)致描寫。選擇：選擇：結(jié)合偏誤找出造成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)困難的語言項(xiàng)目。比較：比較：對(duì)選擇好的語言項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)致的分析和對(duì)比，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。預(yù)測：預(yù)測：在對(duì)比的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可能在哪些方面出現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行預(yù)測。第二節(jié)偏誤分析第二節(jié)偏誤分析一偏誤分析產(chǎn)生的背景偏誤分析產(chǎn)生的背景1.偏誤分析偏誤分析是對(duì)學(xué)習(xí)

6、者在第二語言習(xí)得過程中所產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析。2.偏誤分析是第一個(gè)關(guān)注學(xué)習(xí)者語言系統(tǒng)的理論，并提出了對(duì)學(xué)習(xí)者語言系統(tǒng)進(jìn)行描寫和分析的系統(tǒng)方法。3.偏誤的四種類型偏誤的四種類型（Dulay&Burt）：語際偏誤（兩者之間，母語對(duì)目的語的影響）；語類偏誤（目的語內(nèi)部）；類型混淆；特殊類型的偏誤。4.失誤指口誤、筆誤等語言運(yùn)用上偶然的錯(cuò)誤。偏誤不是偶然發(fā)生的，是有規(guī)律的系統(tǒng)性偏誤。二偏誤分析的具體步驟偏誤分析的具體步驟偏誤分析一共包括五個(gè)

7、步驟：收集資料、鑒別偏誤、描寫偏誤、解釋偏誤、評(píng)價(jià)偏偏誤分析一共包括五個(gè)步驟：收集資料、鑒別偏誤、描寫偏誤、解釋偏誤、評(píng)價(jià)偏誤。誤。（一）收集資料：進(jìn)行偏誤分析的第一步（一）收集資料：進(jìn)行偏誤分析的第一步目標(biāo)是收集第二語言學(xué)習(xí)者在自然條件下產(chǎn)生的語料，通常要考慮三個(gè)問題：收集方式、收集范圍、影響偏誤的因素。1.偏誤的收集方式。偏誤的收集方式。（1）按照收集時(shí)間長短，收集方式分為橫向、縱向兩種。（2）采取誘導(dǎo)的方法收集語料，一種是比較自然