大學生認知風格與二語詞匯偶然習得.pdf

1、在英語學習中，詞匯學習始終是困擾學習者的一大問題。教師不可能在課內(nèi)將有限的時間大量用于直接的詞匯教學，而目前大量的英文材料可以方便獲取，使得通過廣泛閱讀偶然習得詞匯成為擴大詞匯量的重要途徑之一。 許多研究者對影響詞匯偶然習得的因素進行了探索。然而學習者的認知風格這一潛在的因素卻被忽略了。本研究旨在考查中國非英語專業(yè)大學生通過閱讀偶然習得詞匯的情況以及與學習者場獨立度的相關(guān)性。 泰山醫(yī)學院的104名本科生參與了本研究的各項

2、測試，包括兩次詞匯測試和場獨立/依存認知風格傾向的測量。詞匯測試采用了閱讀前測和閱讀后測的設(shè)計，Paribakht&Wesche制定的單詞熟悉等級程度量表被用來檢測受試者目標詞匯知識增長的情況。用于測量受試者認知風格傾向的調(diào)查問卷是筆者根據(jù)Violand-Sánchez的研究結(jié)果自行翻譯設(shè)計的。SPSS統(tǒng)計軟件被用來對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。 對比受試者在前測-后測中的成績發(fā)現(xiàn)，通過閱讀他們對目標詞的知識有顯著增長。相關(guān)性分析表明受試