“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)青少年體育后備人才的研究——以四川宜賓為例.pdf

1、近年來，由于奧林匹克的本質(zhì)在社會發(fā)展中更加凸顯，人們開始更加關(guān)注以增強體質(zhì)、意志和精神并使之全面均衡發(fā)展的體育運動途徑，群眾體育受到人們青睞。而體育的發(fā)展離不開體育人才的支撐，體育后備人才作為體育人才的后盾，其培養(yǎng)在經(jīng)歷了以運動員培養(yǎng)為主的階段應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育管理、體育教育、運動員、體育愛好者等多樣人才的時期，多樣化的體育后備人才需求正撲面而來。另一方面由于多年來以競技體育為主的三級訓(xùn)練網(wǎng)體育后備人才培養(yǎng)模式，受到了前所未有的沖擊，許多

2、青少年的家長已經(jīng)因為看不到其出路，已經(jīng)不愿送至體校進行訓(xùn)練，因此體委系統(tǒng)面臨招生困難，青少年體育后備人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象。體教結(jié)合是1980年后國家為解決以體委系統(tǒng)培養(yǎng)青少年體育后備人才培養(yǎng)受阻的大方針，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐越逃秊橹鞯呐囵B(yǎng)模式，力在解決青少年體育后備人才文化知識缺乏，解決學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾，而從整體來看，“體教結(jié)合”模式的發(fā)展仍存在大量問題，始終還是以側(cè)重體育而忽視教育，導(dǎo)致“體教結(jié)合”走偏。以宜賓為例的有部分地區(qū)，已走出這一困

3、境，以教育為主線來發(fā)展青少年體育后備人才，逐步出現(xiàn)了“教體結(jié)合”模式，讓體育回歸了教育。宜賓在近年來青少年體育后備人才的培養(yǎng)中成績較為突出，競技比賽水平、體育學(xué)生學(xué)習(xí)成績、校園體育文化等得到了較大提升，初步實現(xiàn)了體育與教育“并軌”發(fā)展。
　　本文為了了解宜賓市體育和教育結(jié)合發(fā)展的狀況，以及模式的具體方法，找出值得借鑒和推廣的經(jīng)驗，作了實地調(diào)查研究。采用文獻資料法對本研究涉及的多個方面進行歸納，作好理論依據(jù)的基礎(chǔ)和人才分層的鋪墊，采

4、用問卷調(diào)查法、專家訪談法、實地考察法對宜賓市青少年體育后備人才的培養(yǎng)情況進行深入的了解，對其歷程和培養(yǎng)出的成果進行梳理，對其培養(yǎng)模式的政策支持和培養(yǎng)具體方法進行詳細(xì)歸納，通過數(shù)量統(tǒng)計法對得出的結(jié)果進行詳細(xì)分析，從研究中得出的結(jié)果、結(jié)論是:
　　1、宜賓市教育和體育相結(jié)合培養(yǎng)青少年體育后備人才的模式在提高后備人才的運動能力和學(xué)習(xí)上都有顯著成績，在于其訓(xùn)練系統(tǒng)向教育系統(tǒng)不斷靠攏。科學(xué)安排訓(xùn)練，注重青少年文化知識學(xué)習(xí)，是政策支持和具體措

5、施的方針導(dǎo)向。
　　2、宜賓市培養(yǎng)的青少年體育后備人才可對應(yīng)到人才分層的需求中去，針對天才、人才、愛好者，向適應(yīng)多類型人才培養(yǎng)進發(fā)，以教體相結(jié)合來培養(yǎng)出職業(yè)運動員、未來的職業(yè)教練員和體育管理者、普通教練和體育教師及大眾體育參與者，為體育事業(yè)發(fā)展的貢獻者。
　　3、宜賓市以解決人才出路為“教體結(jié)合”模式穩(wěn)定發(fā)展奠定基石。宜賓市教體結(jié)合模式從一味運動訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)、訓(xùn)均衡發(fā)展，使體育學(xué)生能學(xué)習(xí)到文化知識，又能提高運動能力，成為宜賓

6、家長將孩子送到運動隊參訓(xùn)的最大動力，有利于優(yōu)秀人才的不斷供給。
　　4、宜賓市將解決學(xué)訓(xùn)矛盾作為真正實現(xiàn)教體結(jié)合的關(guān)鍵。宜賓市解決學(xué)訓(xùn)矛盾的主要采取以下方法，一是通過協(xié)調(diào)安排科學(xué)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)時間，建立起了實施科學(xué)訓(xùn)練的制度保障;二是構(gòu)建針對性的評價體系;三是通過班主任和教練員在平時向體育學(xué)生灌輸文化知識和運動訓(xùn)練一樣重要的思想;四是采用關(guān)注輔導(dǎo)和定期輔導(dǎo)補課的互動方式對體育學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。這樣的方法在體育學(xué)生的思想、切實的學(xué)訓(xùn)時間