中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)議論文寫作中的存在句使用研究.pdf

1、本文將定量與定性研究相結(jié)合，旨在研究中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在議論文寫作中存在句的使用特點(diǎn)，并對(duì)照英語(yǔ)本族語(yǔ)者在使用上的異同，同時(shí)通過(guò)訪談深入分析原因。本研究主要探討以下幾個(gè)問(wèn)題：
　　 (1)較低水平和較高水平的中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在英語(yǔ)議論文寫作中使用存在句的頻率、結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確性以及語(yǔ)篇功能等方面，有何異同？與英語(yǔ)本族語(yǔ)者有何異同？
　　 (2)中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用存在句的能力是否因水平的提高而改進(jìn)？

2、>　　 (3)中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在存在句的使用上有何問(wèn)題？造成這些問(wèn)題可能存在的原因是什么？
　　 本研究通過(guò)收集大學(xué)一年級(jí)和已過(guò)六級(jí)的大學(xué)三年級(jí)兩組不同英語(yǔ)水平的學(xué)生作文，自建成兩個(gè)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)，采用Wordsmith4.0進(jìn)行一系列定量數(shù)據(jù)分析，并將英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)“盧旺英語(yǔ)本族語(yǔ)作文語(yǔ)料庫(kù)”(LOCNESS)作為參照。同時(shí)選取語(yǔ)料中的實(shí)例進(jìn)行定性研究，具體分析中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在寫作中使用存在句的特點(diǎn)和問(wèn)題，并根據(jù)這

3、些特點(diǎn)和問(wèn)題，有針對(duì)性地選取其中一部分對(duì)象做訪談，以深入挖掘問(wèn)題可能存在的原因。本文主要得出以下研究結(jié)果：
　　 (1)與本族語(yǔ)者相比，中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在寫作中過(guò)度使用存在句。隨著水平的提高，使用數(shù)量相應(yīng)減少，但仍高于本族語(yǔ)者的使用頻率。在存在句使用的準(zhǔn)確性上，兩組大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)者均達(dá)到較高的準(zhǔn)確率，并且與水平呈正相關(guān)。在使用結(jié)構(gòu)上，較高水平的學(xué)習(xí)者比較低水平學(xué)習(xí)者更多使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)，其比例甚至超過(guò)英語(yǔ)本族語(yǔ)者。另外，按使用動(dòng)

4、詞分類，兩組不同水平的學(xué)習(xí)者均過(guò)多使用there be，而很少使用there+model verbs+be和there auxiliaries+be結(jié)構(gòu)。在存在句的語(yǔ)篇功能上，和本族語(yǔ)使用者存在較為顯著的差異。兩組學(xué)習(xí)者均引入主題的功能使用最多，延伸主題次之，總結(jié)功能使用最少。
　　 (2)中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在寫作中出現(xiàn)的存在句的使用錯(cuò)誤主要有以下四個(gè)方面：偽定語(yǔ)從句，there have組合性錯(cuò)誤，主謂不一致以及be動(dòng)詞的變