多元反饋教學法在高職院校健美操選項教學中的實驗研究——以江海學院為例.pdf

1、構(gòu)建和諧社會的根本目的和核心問題是以人為本，學校教育改革的核心是以學生為本。健美操課作為高職院校體育課程中不可分割的部分，對健美操的教學改革受到越來越多的重視與關(guān)注。多元反饋教學法是運用系統(tǒng)論、信息論、控制論原理建立的一種教學方法，是師生雙方在融洽、合作的氣氛中，由教師引導學生進行系統(tǒng)的學習，以運用知識和發(fā)展能力為目標，突出教與學、學與學之間的信息交流和信息反饋的及時性，從而提高教學質(zhì)量的一種綜合性教學法。本文主要探討多元反饋教學法在高

2、職院校中健美操選項課中的教學，通過實驗研究討論與分析多元反饋教學法對高職院校學生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、身體機能、教學能力、學習成績以及心理方面的影響。通過實驗得出以下結(jié)論:
　　(1)多元反饋教學法與傳統(tǒng)教學法相比，對改善學生的身體姿態(tài)、提高學生健美操專業(yè)素質(zhì)的效果更顯著。
　　(2)多元反饋教學法與傳統(tǒng)教學法相比，更加有利于學生教學能力的提高，有利于提高學生的示范能力、組織能力、語言表達能力和創(chuàng)新能力。
　　(3)多

3、元反饋教學法在高職院校健美操選項教學中運用，有利于學生學習成績的提高;有利于學生運動技能的掌握;有利于學生進行健美操的創(chuàng)編，做到學以致用。
　　(4)多元反饋教學法的課堂氣氛輕松、快樂，學生能夠在和睦的環(huán)境中充分的展現(xiàn)自我。
　　(5)多元反饋教學法加強了教師與學生、學生與學生之間的交流，提高了學生的交流交際能力。
　　(6)多元反饋教學法能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生在學習過程中相互討論，相互幫助，共同進

4、步。學生學會獨立思考，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
　　(7)多元反饋教學法在高職院校健美操選項課教學中，對學生的學習動機、自信心方面的提高要優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。
　　根據(jù)文章的實驗內(nèi)容和過程對在健美操選項教學中運用多元反饋教學法提出以下幾點建議:
　　(1)在健美操課堂中運用多元反饋教學法，要求教師的能夠全面的發(fā)展，不光是本專業(yè)的知識與技能還要掌握相關(guān)知識。
　　(2)教師在采用多元反饋教學時要做好充足的準備，在上課過程中關(guān)注