后攝自主課外閱讀對(duì)語言學(xué)習(xí)的影響——對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)證研究.pdf

1、多年來大學(xué)英語教學(xué)一直被認(rèn)為是費(fèi)時(shí)低效的。很多學(xué)習(xí)者經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)仍然達(dá)不到熟練、流利的使用英語的程度。其原因之一是學(xué)習(xí)者只是被動(dòng)和機(jī)械的接受語言知識(shí)，沒有參與到課內(nèi)外的語言輸入、輸出活動(dòng)中去，忽視了學(xué)習(xí)者的主體作用。自從上世紀(jì)八十年代開始，自主學(xué)習(xí)引起了教師和研究人員的極大興趣。而聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中的閱讀在英語學(xué)習(xí)中不僅占有重要地位，也是在中國環(huán)境下學(xué)習(xí)英語獲得語言輸入的最重要途徑。閱讀本身的性質(zhì)決定了其課外性，而課外閱讀能

2、否順利完成則取決于學(xué)習(xí)者自主性的高低。
　　 筆者通過調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)非英語專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、方法性、很少進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評(píng)估，自主學(xué)習(xí)狀況并不令人滿意。因此，結(jié)合近年來大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為有必要加強(qiáng)非英語專業(yè)學(xué)生自主課外閱讀。
　　 本文旨在研究加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的課外閱讀是否有助于提高學(xué)習(xí)者的自主性，是否有利于提高其語言能力尤其是寫作能力。
　　 本文要研究的問題是：
　　

3、 1.加強(qiáng)后攝自主課外閱讀是否會(huì)對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性產(chǎn)生影響？
　　 2.實(shí)施后攝課外自主閱讀對(duì)他們的語言能力尤其是寫作是否有正面的影響？
　　 3.如何在課外閱讀過程中提高學(xué)習(xí)者的自主性和寫作成績？
　　 本研究融合自主學(xué)習(xí)，閱讀及語言輸入輸出理論，采用實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的方式，展開一項(xiàng)為期20周的實(shí)驗(yàn)。首先通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)自主性的理解及課外學(xué)習(xí)的狀況。然后學(xué)生自己建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案(portfo

4、lio)及寫閱讀筆記(learninglog)，由教師對(duì)其進(jìn)行定期檢查和訪談，了解學(xué)生課外閱讀的情況，對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行研究、監(jiān)控及展開評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)由教師推動(dòng)的后攝自主學(xué)習(xí)。研究者收集了學(xué)生第二、第三學(xué)期期末考試的寫作成績以及他們四級(jí)考試的作文成績，運(yùn)用SPSSl1.5對(duì)問卷調(diào)查及所收集的成績進(jìn)行描述性分析，獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析，配對(duì)樣本T檢驗(yàn)分析。研究結(jié)果表明：
　　 1.在教師對(duì)學(xué)習(xí)者課外閱讀情況的監(jiān)控和評(píng)估下，學(xué)習(xí)者的自主性有