非英語專業(yè)學(xué)生課外閱讀調(diào)查研究.pdf

1、本論文旨在研究非英語專業(yè)學(xué)生是否經(jīng)常進(jìn)行大量課外閱讀，課外閱讀尤為重要，而這一點(diǎn)似乎在某些環(huán)境中，受到某種程度上的忽視，相對(duì)而言，閱讀策略和策略的培訓(xùn)，以及與閱讀相關(guān)的其它話題和活動(dòng)等受到重視，并有許多這方面的討論與探討。然而，如果沒有大量閱讀，就沒有閱讀策略的運(yùn)用與發(fā)展的可能性，因此，首要提出的問題應(yīng)是學(xué)習(xí)者們是否在大量閱讀，而影響大量自主閱讀的因素是什么。本論文試圖發(fā)現(xiàn)問題的答案，并希望能夠警示語言教師及研究者們，大量閱讀這一似乎陳

2、舊的話題在被摒棄，或者說，大量閱讀是學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)缺省現(xiàn)象。 論文首先綜述閱讀的本質(zhì)，由此引申出為什么課外閱讀尤為必要，第一點(diǎn)是界定關(guān)于閱讀和閱讀理解的概念等，其意圖是全面地、總結(jié)式地概述閱讀的本質(zhì)，然后，論文則繼續(xù)探討課外學(xué)習(xí)在閱讀提高中的作用，文獻(xiàn)綜述的第三點(diǎn)是關(guān)于影響課外閱讀諸多因素的研究。 文獻(xiàn)綜述之后，論文則探討關(guān)鍵的問題，那就是對(duì)學(xué)習(xí)者課外閱讀的調(diào)查，研究對(duì)象是東北師范大學(xué)的非英語專業(yè)學(xué)生和教師，調(diào)查問

3、題如下： - 非英語專業(yè)學(xué)生的課外閱讀是多少? - 他們?nèi)绾芜M(jìn)行課外閱讀？ - 阻礙課外閱讀的原因是什么？ - 教師如何促進(jìn)學(xué)習(xí)者的課外閱讀? 調(diào)查工具是問卷與訪談，研究的性質(zhì)是觀察而非實(shí)驗(yàn)，問卷數(shù)據(jù)得以收集，整理，分析，并運(yùn)用Excel技術(shù)，以統(tǒng)計(jì)數(shù)字方式陳述問卷數(shù)據(jù)結(jié)果，而對(duì)訪談數(shù)據(jù)則運(yùn)用描述性語言進(jìn)行陳述。 調(diào)查結(jié)果令本文作者吃驚，雖然事先認(rèn)為東北師范大學(xué)非英語專業(yè)的學(xué)生們課外閱讀不

4、多，但他們的閱讀量如此之少(164人中72％的學(xué)生每周平均閱讀時(shí)間為半小時(shí))卻是始料不及的。其它數(shù)據(jù)的結(jié)果旨在為教師和研究學(xué)者們提供信息，使他們對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生的課外閱讀以及為何閱讀少等有一個(gè)總的了解。 討論部分研究的是學(xué)生課外閱讀行為弱的原因，對(duì)此既從學(xué)生角度，也從教師角度，由主觀到客觀地進(jìn)行討論，由此，提出解決問題的原則與措施，其宗旨是教師應(yīng)平衡兩者之間的關(guān)系，那就是既讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又同時(shí)實(shí)行教師權(quán)威以確保學(xué)生進(jìn)行課外閱讀