論認知視角下的交傳筆記訓練.pdf

1、筆記是交傳口譯中重要的環(huán)節(jié)，其主要作用體現(xiàn)在減輕記憶負擔和提示潛在記憶，提高口譯輸出質(zhì)量。但是，由于筆記具有“個人化”的特性，很多人認為口譯筆記教學是不必要的。另外，不恰當?shù)目谧g筆記可能會分散譯員注意力，影響對源語的理解和記憶，成為交替?zhèn)髯g最大的干擾因素之一。
　　 鑒于筆記的重要性及存在的問題，本文撰寫的根本目的在于論證口譯筆記教學的必要性和可行性，提出有效的教學原則，并從認知心理學的角度較為全面地分析了口譯筆記的基本技藝，以

2、期初學者更好地了解筆記技巧，并加快對筆記技能的掌握。
　　 本文首先回顧了中外學者對交傳筆記和筆記教學的研究，之后通過借鑒Daniel Gile的認知負荷模型和Anderson的認知學習及能力發(fā)展模式，闡釋了口譯基本機制和筆記技能形成的原理，提出了促進筆記技能形成的教學原則，即通過降低口譯過程中聽力理解的難度，把更多精力分配到筆記環(huán)節(jié)，從而加快筆記技能的程序化過程。
　　 同時，通過大量認知分析，本文詳細闡述了交傳筆記與

3、聽力理解、短暫記憶和言語輸出的內(nèi)在關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上提出了一系列交傳筆記基本技藝。這些原則的提出都基于充分的認知理據(jù)和真實的筆記實例，以期能讓交傳筆記發(fā)揮最大功效，有利于加速學生掌握口譯技能，提高口譯質(zhì)量。
　　 由于交傳筆記能力的形成基于大量自主學習，本文最后提出了教師在筆記訓練中的角色定位，即激勵者、評價者和材料供給者。
　　 本文站在認知理論的角度，對口譯筆記及其教學進行了較為深入的研究，希望可以進一步擴展口譯理論