體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科建制.pdf

1、體育教育訓(xùn)練學(xué)是由體育教學(xué)理論和方法與運動訓(xùn)練學(xué)于1997年合并而來，其基本任務(wù)是指導(dǎo)各個運動項目的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)訓(xùn)練過程的組織實施。本研究力圖從學(xué)科的視角出發(fā)，采用文獻研究法、詞頻分析法、專家訪談法和理論分析法等研究方法，對體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科建設(shè)的外在標(biāo)準(zhǔn)—學(xué)科建制進行了系統(tǒng)、深入的研究，對體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科建設(shè)具有實際的理論價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
　　本研究分別對體育教育訓(xùn)練學(xué)在國家學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)中的定位、學(xué)科研究組織、學(xué)科代

2、表人物、代表著作、學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)刊物、開設(shè)學(xué)科課程等情況進行定性與定量相結(jié)合的考察與分析，以此得出體育教育訓(xùn)練學(xué)的相關(guān)結(jié)論：
　?。?）體育教育訓(xùn)練學(xué)具有深厚的歷史淵源，經(jīng)歷了潛學(xué)科、顯學(xué)科和成熟學(xué)科三個發(fā)展階段。
　?。?）體育學(xué)按照研究對象、研究內(nèi)容以及學(xué)科層次等維度和標(biāo)準(zhǔn)劃分為體育教育訓(xùn)練學(xué)、體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)四個二級學(xué)科，各學(xué)科研究對象相對明確，研究范圍邊界較為清晰，少有交叉，學(xué)科層次略有差

3、異。
　?。?）體育教育訓(xùn)練學(xué)在《中華人民共和國學(xué)科分類與代碼國家標(biāo)準(zhǔn)》、《普通高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)目錄》、《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》以及《中國圖書館分類法》等國家各類學(xué)科分類體系中占據(jù)重要地位。
　?。?）體育教育訓(xùn)練學(xué)已經(jīng)具有了包括學(xué)校、研究所、協(xié)會等較為規(guī)范的研究組織，形成了較為完整、專業(yè)的學(xué)科課程體系。
　?。?）體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)術(shù)研究隊伍日益壯大，學(xué)術(shù)研究程度愈加精深，具有較高研究價值的