秦皇島方言在英語語音習得中的負遷移現(xiàn)象研究.pdf

1、隨著高職院校近幾年的快速發(fā)展，學生數(shù)量增加，學生的入學分數(shù)相對較低，而且，學生大部分來自農(nóng)村，這就為學生們在進入大學學習英語，尤其是英語語音造成了難題。語音面貌不佳，會在很大程度上制約英語學習。語音面貌的好壞也會給學習者在自信心，學習的積極性等方面帶來不可忽視的影響。高職院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)實用型人才，英語語言的運用能力正是對于這類人才提出的非常現(xiàn)實的要求。而若想有效的運用英語，順暢的交際，好的語音面貌是考查的首要內容。因此，對于高職院

2、校的學生來說，學好語音是學好用好英語的首要任務。
　　值得慶幸的是，學者專家們，如桂燦昆(1978)，劉乃華(1988)，何善芬等(1997)等越來越多的關注英語語音教學。有很多學者開展了關于如何提高語音教學的討論，也有很多人將目光專注于漢語對英語語音學習的負遷移影響上來。遷移理論是二語習得研究領域關于母語對目的語遷移的理論。簡單說，母語對目的語的積極影響就是正遷移，能夠對目的與習得產(chǎn)生促進作用，消極影響就是負遷移，對目的語學習造

3、成阻礙作用。在中國開展母語對英語語音習得負遷移的影響自然要注意到一個重要問題，那就是，對于經(jīng)常使用方言的學習者進行有關漢語方言對語音習得的負遷移影響。中國方言眾多，而對于河北省秦皇島地區(qū)方言對英語語音習得負遷移影響的研究非常少。筆者選擇了秦皇島地區(qū)的一所高職院校，對這個院校新入學的大一新生開展了調查，通過問卷調查，語音測試的方法了解了學生的語音學習背景及語音面貌。進而，通過對比分析和錯誤分析的方法，將漢語普通話，英語標準發(fā)音和秦皇島地區(qū)