大學生模糊容忍度與不同聽力任務(wù)表現(xiàn)的相關(guān)性研究.pdf

1、隨著人們對聽力理解在外語學習和跨文化交際中作用的認識，聽力理解得到廣泛關(guān)注,大學英語四級考試改革聽力部分比重也大幅增加。學生的聽力成績，不僅受到不同聽力任務(wù)的影響，而且受到認知風格的影響。模糊容忍度作為一種重要的認知風格，在二語習得中指個體或集體在面對模糊性和不確定性信息時，感知和處理這些模糊情景或刺激的能力。在英語學習中，中國學習者不僅會遇到英語語言本身存在的模糊現(xiàn)象，也會遇到英漢兩種語言由于在語音、詞匯、語法、語義、語用及文化等方面

2、缺乏完全對等而產(chǎn)生的模糊性和不確定性?；诖?，本文將以實證研究的方式深入探討大學生模糊容忍度與不同聽力任務(wù)表現(xiàn)的相關(guān)性。本研究的受試對象為山西某大學信息與通信工程專業(yè)126名大二學生，主要采用問卷調(diào)查和聽力測試的研究方法，并使用SPSS(19.0)對所收集數(shù)據(jù)進行分析。結(jié)果如下：⑴非英語專業(yè)學生的模糊容忍度總體處于中等水平。聽力語速快，文化背景知識欠缺，難點詞匯語法的干擾這三項模糊情景對學生影響最大。⑵從答題方式（選擇題型&建構(gòu)題型）來

3、看，非英語專業(yè)學生的模糊容忍度與其聽力表現(xiàn)呈正相關(guān)關(guān)系。但是，選擇題型的相關(guān)性水平非常顯著（p<0.01），建構(gòu)題型的相關(guān)性一般顯著(p<0.05)。單因素方差分析結(jié)果顯示：無論對于選擇題型還是建構(gòu)題型，模糊容忍度低的學生表現(xiàn)都最差。而模糊容忍度高的學生在選擇題型上表現(xiàn)比模糊容忍中等的學生好；在主觀建構(gòu)題上，兩者表現(xiàn)不具有顯著差異。⑶從選擇題的問題類型設(shè)置來看，對于推理題，非英語專業(yè)學生的模糊容忍度與其聽力表現(xiàn)呈顯著正相關(guān)關(guān)系；對于細節(jié)