模糊容忍度對中國大學生英語學習的影響.pdf

1、英語和漢語，無論在詞匯、發(fā)音、句法等方面，都有很大的差別，這兩種語言之間幾乎沒有完全對等的語言現(xiàn)象。因此，中國學生在學習英語的過程中不可避免地要遇到語言模糊現(xiàn)象。那么英語學習者們是怎么去處理和承受這些模糊現(xiàn)象的呢?在外語學習和教學中，人們越來越重視認知方式的影響和作用。模糊容忍度，作為認知心理范疇的一個重要概念，現(xiàn)已受到越來越多的語言學家的關注和重視。目前，國內外已經有專家把這一概念引用到外語學習當中，并對它進行了一定的研究和闡述，但尚

2、未形成大的研究熱點和系統(tǒng)的論述。 本研究以三所大學(包括重點211大學，二本大學，三本大學)109名非英語專業(yè)的學生為研究對象，主要采用問卷調查的形式，并通過SPSS統(tǒng)計軟件對所收集的數(shù)據(jù)資料等進行定量分析、處理、描述及分析，探討了中國大學生學習英語過程中的模糊容忍度及其對英語學習的影響。數(shù)據(jù)結果表明：一、中國大學生學習英語的過程中，不同的學習者會有高中低不同程度的模糊容忍度。二、盡管男生比女生的英語學習模糊容忍度稍微高一點兒，

3、男生和女生之間沒有統(tǒng)計意義上的差異。三、相關分析顯示模糊容忍度和英語學習者的年齡之間幾乎成輕微的負相關，但三組不同年齡的大學生之間的模糊容忍度沒有顯著差異。四、模糊容忍度和隱性課堂學習不存在相互影響，即模糊容忍度和課外英語閱讀時間，是否參加英語活動，是否主動學習英語，家庭教育背景以及課外學習英語的時間之間無相關關系。五、大學生的英語水平和模糊容忍度成正相關，英語水平越高，模糊容忍度越高。模糊容忍度能有效地預測學生的英語水平。另外，模糊容