歧義容忍度與英語(yǔ)閱讀能力的相關(guān)性研究.pdf

1、閱讀是人們獲取各種知識(shí)和信息的重要途徑。閱讀能力受眾多因素的影響，其中，歧義容忍度是影響閱讀能力的一個(gè)重要因素，但大多數(shù)英語(yǔ)老師忽視了歧義容忍度的作用。
　　歧義容忍度是一種與大膽猜測(cè)和嘗試相關(guān)的情感或?qū)W習(xí)風(fēng)格,早在20世紀(jì)50年代歧義容忍度就成為眾多國(guó)外研究者研究的焦點(diǎn)。盡管在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域有一些關(guān)于歧義容忍度的研究，而關(guān)于歧義容忍度與英語(yǔ)閱讀能力的相關(guān)性的研究甚少。而且，已有研究大多是針對(duì)大學(xué)生，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)研究生歧義容忍度的研

2、究甚少。因而，此研究旨在探討非英語(yǔ)專業(yè)研究生歧義容忍度與英語(yǔ)閱讀能力的相關(guān)性，非英語(yǔ)專業(yè)研究生在不同文本類型中的閱讀成績(jī)與歧義容忍度之間的關(guān)系,以探究提高非英語(yǔ)專業(yè)研究生閱讀能力的方法，旨在為非英語(yǔ)專業(yè)研究生閱讀教學(xué)提供教學(xué)建議。
　　本研究以山東師范大學(xué)的71名非英語(yǔ)專業(yè)研究生為研究對(duì)象，首先使用Ely(2002)的SLTAS第二語(yǔ)言歧義容忍度量表對(duì)學(xué)生的歧義容忍度水平進(jìn)行測(cè)量。其次選取全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試三級(jí)閱讀理解試題，測(cè)試學(xué)生

3、的閱讀能力。最后通過SPSS17.0軟件分析歧義容忍度水平測(cè)量和閱讀測(cè)試得出的數(shù)據(jù)。研究結(jié)果表明：
　　1、非英語(yǔ)專業(yè)研究生總體歧義容忍度處于中等偏下水平。非英語(yǔ)專業(yè)研究生的歧義容忍度成績(jī)與他們的閱讀能力之間存在顯著地負(fù)相關(guān)關(guān)系。學(xué)生的歧義容忍度的成績(jī)?cè)降?，其歧義容忍度水平越高。因此，與低水平歧義容忍度者相比，高水平歧義容忍度者在閱讀理解中表現(xiàn)更好。
　　2、在閱讀不同文本類型的文章時(shí)，非英語(yǔ)專業(yè)研究生歧義容忍度成績(jī)與閱讀能