成段短文改錯(cuò)對(duì)高-低歧義容忍度考生的試題偏頗性研究.pdf

1、試題偏頗性有損于語言測(cè)試的效度和公平性。在我國(guó)的大規(guī)模高風(fēng)險(xiǎn)外語測(cè)試中，考生眾多，考生個(gè)人特征差異大，避免試題偏頗性尤其重要。為避免試題偏頗性，測(cè)試專家已進(jìn)行了大量研究。但是，很少有研究者探究成段短文改錯(cuò)試題對(duì)不同歧義容忍度考生的偏頗性。本研究通過探究考生歧義容忍度對(duì)短文改錯(cuò)考試表現(xiàn)的影響，探測(cè)試題偏頗性的來源，旨在給測(cè)試研發(fā)者提供關(guān)于試題偏頗性來源的詳細(xì)信息，以便在以后的測(cè)試中避免試題偏頗性。
　　本研究主要內(nèi)容包括：⑴考察歧義

2、容忍度與考生完成短文改錯(cuò)任務(wù)時(shí)考試表現(xiàn)的關(guān)系，識(shí)別具有項(xiàng)目功能差異的試題。研究方案:根據(jù)高考英語分?jǐn)?shù)選取能力水平相當(dāng)?shù)拇笠粚W(xué)生30名。首先對(duì)所有受試進(jìn)行歧義容忍度測(cè)試，依據(jù)歧義容忍度測(cè)試得分結(jié)果將其分為高、中、低三組。然后讓所有受試完成同一份成段改錯(cuò)試題。用方差分析、t檢驗(yàn)對(duì)作答進(jìn)行分析，識(shí)別具有項(xiàng)目功能差異的試題。⑵考察不同歧義容忍度考生完成短文改錯(cuò)任務(wù)時(shí)采取的認(rèn)知策略。研究方法:筆頭自陳報(bào)告。⑶調(diào)查有關(guān)專家和教師對(duì)試題偏頗性的看法、

3、偏頗性可能來源及對(duì)偏頗性試題的處理方法。研究方法:專家判斷法。⑷經(jīng)過數(shù)據(jù)收集和分析，所得結(jié)果如下:不同歧義容忍度考生在作答短文改錯(cuò)的一些試題時(shí)存在顯著性差異?？荚嚤憩F(xiàn)差異可能由不同歧義容忍度考生采取的不同考試策略所致?；诒狙芯康慕Y(jié)果，可以得出結(jié)論:太高或太低的歧義容忍度都不利于考生在短文改錯(cuò)中的表現(xiàn)。鑒于不利于低歧義容忍度考生的項(xiàng)目功能差異多于不利于高歧義容忍度考生的項(xiàng)目功能差異，設(shè)計(jì)短文改錯(cuò)試題時(shí)，應(yīng)著重注意試題對(duì)低歧義容忍度考生的