大學英語教學中的多維視角篇章教學途徑.pdf

1、華中師范大學碩士學位論文大學英語教學中的多維視角篇章教學途徑姓名：朱梅華申請學位級別：碩士專業(yè)：英語語言文學指導教師：舒白梅20040401學生掌握文章的發(fā)展脈絡等等。文體學中有關詞語層面和句法層面文體特征的研究、修辭手法和語域的研究，能使教師幫助學生領會和欣賞所學篇章中的詞語和句法的文體特征以及修辭的運用，使學生重視在不同語境中使用不同詞語和句法結構的得體性問題。同時，認知語言學中關于范疇和原型、知識結構(圖式、框架和腳本)、理念化的

2、認知模式、語篇理解的認知模式的研究，能加深教師們對學生語言學習和語言運用的認知過程和規(guī)律的了解，為學生設計出合適的教授篇章的方法。例如：教師可以幫助學生比較同一范疇的詞匯或者理解同一個單詞的不同i司友，幫助學生掌握典型的句法結構和典型的篇章類型；可以在教授篇章前∥通過介紹一些相關的背景知識來豐富學生的知識，并幫助其對文章的理解；可以幫助學生對較難的復雜句進行句法結構分析：可以通過激活學生已有的背景知識來加深其對文章的理解等等。然后，本文

3、作者對華中師范大學某一英語教師如可教授篇章進行了個案分析，并依據《大學英語教學大綱》的要求和多維視角篇章教學途徑的理論框架，對她的教授方法進行了評價和建議。／同時，在她教授方法的基礎上，進～步為該途徑提供了一個具體如何操作的實踐框架。該個案研究采取了對該教師教授篇章的全過程進行錄音的方法。研究結果表明，該教師在教授篇章時，雖涉及了句子層面和語篇層面的教學，并運用了語篇分析和文體學的部分理論知識，但其教授方法也存在著四點不足，即：對語篇層

4、次的教學投入不夠；沒有采取有效的詞匯教學的方法：沒有開展足教學中存在一些小的不足之處。因此層面的教學，將主位化和篇章模式等理論滲入教學：結合語境教授單詞，并運用原型理論幫助學生理解單詞的不同意義和用法：多開展一些“教學前”的活動來激活和豐富學生的背景知識：在教學中，確保知識的正確傳授，避免給學生造成觀念的混亂。最后，本文作者為多維視角篇章教學途徑提供了一個實踐框架，以期為大學英語教師提供參考。關鍵詞：多維視角篇章教學途徑；理論框架；實踐