湖北農(nóng)村地區(qū)教師對(duì)兒童性侵犯認(rèn)知的定量定性研究.pdf

1、目的:了解農(nóng)村地區(qū)教師對(duì)兒童性侵犯認(rèn)知、講授性及性侵犯預(yù)防知識(shí)的情況以及對(duì)開(kāi)展兒童性侵犯教育的建議，分析教師對(duì)兒童性侵犯的認(rèn)知和講授性及性侵犯預(yù)防知識(shí)的影響因素，為提出適合農(nóng)村兒童、基于學(xué)校的教育干預(yù)措施提供科學(xué)參考和理論依據(jù)。
　　方法:在HC以及YX兩個(gè)縣市隨機(jī)抽取農(nóng)村地區(qū)幼兒園2所，小學(xué)、初中、高中學(xué)校各4所為研究地點(diǎn)，整群抽取研究地點(diǎn)調(diào)查日(YX縣:2016年3月7日-2016年3月9日，HC市:2016年6月6日-201

2、6年6月8日)所有在崗的教師為研究對(duì)象。采用《兒童性侵犯認(rèn)知問(wèn)卷<教師版>》，調(diào)查內(nèi)容包括教師基本情況、對(duì)兒童性侵犯的認(rèn)知情況、講授性及性侵犯預(yù)防知識(shí)情況等。使用Epidata3.1建立數(shù)據(jù)庫(kù)并錄入數(shù)據(jù)，采用SPSS22.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析、x2檢驗(yàn)等。
　　結(jié)果:1、教師對(duì)兒童性侵犯情況的認(rèn)知:研究結(jié)果顯示，教師對(duì)兒童性侵犯認(rèn)知平均得分為6.84±2.29。10個(gè)條目中，正答率最高的條目是“對(duì)一個(gè)兒童進(jìn)行過(guò)性侵犯的人，將很有

3、可能再多次侵犯兒童”，比例為86.5％;正答率最低的條目是“對(duì)兒童進(jìn)行性侵犯的人絕對(duì)是男性”，比例為28.4％。其中男女教師回答存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異的條目為“女性也有可能對(duì)兒童進(jìn)行性侵犯”(x2=10.833，P=0.001)以及“兒童報(bào)告說(shuō)受到了性侵犯，都應(yīng)該重視”(x2=4.065，P=0.044)。
　　2、教師對(duì)兒童性侵犯概念的認(rèn)知情況及影響因素:兒童性侵犯定義包含七個(gè)條目，教師認(rèn)知平均得分為5.17±2.06。認(rèn)為“撫摸其身體

4、私處”屬于兒童性侵犯的比例最高，為87.9％;認(rèn)為“在兒童面前講下流話(huà)”屬于兒童性侵犯的比例最低，為57.6％;且所有條目男女間均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。教師的學(xué)歷(x2=9.028，P=0.029)與教師對(duì)兒童性侵犯概念的認(rèn)知有關(guān)。
　　3、教師對(duì)是否贊同學(xué)校進(jìn)行性教育的態(tài)度:88.0％(n=397)的教師贊成在學(xué)校開(kāi)展性教育。教師對(duì)CSA的一般認(rèn)知（x2=6.646，P=0.010）、工作單位(x2=10.083，P=0.018)、是否

5、參加培訓(xùn)（x2=79.280，P=0.000）是教師對(duì)是否在學(xué)校進(jìn)行性教育的態(tài)度的影響因素。
　　4、教師性知識(shí)講授情況及影響因素:在教師教育活動(dòng)的8個(gè)條目中，教師平均得分為4.97±2.99。8個(gè)條目中，給兒童講過(guò)“即使是非常熟悉的成人，需要得到父母的同意才能跟他走”的教師比例最高，為82.0％;“給兒童看過(guò)或讀過(guò)有關(guān)預(yù)防性侵犯內(nèi)容的書(shū)或影像制品”的教師比例最低，為47.9％。學(xué)歷(x2=14.126，P=0.015)、工作時(shí)間

6、(x2=9.259，P=0.026)、工作單位(x2=38.776，P=0.000)、CSA一般認(rèn)知(x2=6.397，P=0.011)、是否參加培訓(xùn)(x2=79.280，P=0.000)是教師向?qū)W生講授性及性侵犯預(yù)防知識(shí)情況的相關(guān)因素。
　　5、教師對(duì)兒童性教育的建議:教師認(rèn)為6-14歲的兒童是最佳性教育時(shí)間，最適合的方式是宣傳冊(cè)和數(shù)據(jù);最適合教育學(xué)生的是家長(zhǎng);建議國(guó)家立法加重對(duì)罪犯的懲罰力度。
　　結(jié)論:總體而言，教師對(duì)