試析中國大學(xué)生英語寫作中的中介語.pdf

1、根據(jù)Selinker(1972)的觀點(diǎn)，第二語言學(xué)習(xí)者的語言應(yīng)被視為一個(gè)內(nèi)在的語言系統(tǒng)，而不僅是語言錯(cuò)誤。這個(gè)語言系統(tǒng)被Selinker稱為“中介語(interlanguage)”，它在結(jié)構(gòu)上處于本族語和目標(biāo)語的中間狀態(tài)。這一系統(tǒng)是不斷發(fā)展，逐漸向目標(biāo)語接近的。第二語言習(xí)得者的中介語的發(fā)展是習(xí)得者不斷地做出有關(guān)目標(biāo)語假設(shè)并且證實(shí)自己假設(shè)的過程，一般認(rèn)為它具有系統(tǒng)性(systematicity)，可變性(variability)和語言僵化

2、(fossilization)三個(gè)特點(diǎn)(Yip，1995)。Selinker將學(xué)習(xí)者中介語產(chǎn)生的根源歸納為五個(gè)方面：(1)語言遷移(Language transfer)；(2)目標(biāo)語規(guī)則的泛化(Overgeneralization of L2rules)；(3)訓(xùn)練遷移(Transfer of training)；(4)學(xué)習(xí)策略(Strategies of L2 learning)和(5)交際策略(Communication strat

3、egies)。 二語寫作(SLW)是二語學(xué)習(xí)者必須掌握的一項(xiàng)基本輸出技能，這項(xiàng)技能的形成過程也就是二語學(xué)習(xí)者書面形式的中介語不斷向目標(biāo)語推進(jìn)的過程。因?yàn)椤爸薪檎Z是二語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造出來的一種發(fā)展中的語言系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，既有母語的痕跡，也有目標(biāo)語的成分。這是二語學(xué)習(xí)者逐步擺脫母語干擾而向目標(biāo)語靠攏的一種學(xué)習(xí)策略?！?劉上扶，1998)中國大學(xué)生的英語寫作除了受制于英語語言知識的豐富程度之外，必然還會(huì)受到來自漢語的干擾，