圖示和知識(shí)草圖在英語(yǔ)閱讀中的效度的探索.pdf

1、閱讀在外語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中一直占據(jù)重要位置，它不僅為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供重要而充分的語(yǔ)言輸入，而且還為學(xué)習(xí)者培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯等綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》一直把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能放在英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)先地位G00dman(1970)指出閱讀理解是一場(chǎng)心理語(yǔ)言游戲。它涉及到語(yǔ)言與人的思維的一種互動(dòng)。二十世紀(jì)六十年代以來(lái)，許多理論學(xué)家也都致力于發(fā)展閱讀理解的互動(dòng)理論。這些對(duì)閱讀理解具有重要影響的互動(dòng)理論很大程度上就是圖式理論。圖式理論主要闡

2、述的是在語(yǔ)言理解過(guò)程中讀者背景知識(shí)的作用。 本文旨在探索圖示理論及相關(guān)知識(shí)草圖對(duì)促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的作用。本文通過(guò)五章的內(nèi)容來(lái)介紹和討論圖示理論、知識(shí)草圖在大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解中的啟示和應(yīng)用。 第一章為導(dǎo)論，闡明此次研究的原因和文章的安排。 第二章論述了閱讀的本質(zhì)和過(guò)程，以及圖示理論和知識(shí)草圖的相關(guān)知識(shí)。 第三章介紹了本次研究的方法(包括研究對(duì)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)收集和結(jié)果分析)和研究發(fā)現(xiàn)。 第