信息技術(shù)支撐下的大學英語語堂互動模式研究.pdf

1、隨著信息時代的來臨，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)被廣泛地運用于教育的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)已成為大學課堂中不可或缺的一部分，信息技術(shù)可以用來更新教學手段，信息技術(shù)可以用來促進師生互動。信息技術(shù)支撐的課堂互動打破了傳統(tǒng)教學中無法獲得形象性、直觀性的局限，將文本、圖形、視頻、動畫和聲音等技術(shù)有機地結(jié)合在了一起，從而改變了師生在課堂上的互動行為。本文將以大學英語課堂為例，探究信息技術(shù)支撐下的課堂互動是如何進行的，并分析其進行課堂互動時遇到的問

2、題和影響大學英語教學互動行為的相關(guān)因素，以供教師進行英語教學時參考使用。
　　 本研究首先對國內(nèi)外相關(guān)文獻進行了梳理，探究出當前信息技術(shù)環(huán)境下大學英語課堂互動的研究狀況，然后，再根據(jù)S-T互動分析法和ITIAS行為分類法記錄聽、說、讀、寫四種英語課堂上的教師行為和學生行為，并輔以問卷調(diào)查分析大學英語課堂互動現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，影響大學英語課堂互動模式的因素主要有四個，即個體因素、內(nèi)容因素、關(guān)系因素和技術(shù)因素，(1)個體因素又

3、包括了教師個體和學生個體兩種，教師缺乏先進的教育理念，信息素養(yǎng)不夠?qū)е铝苏n堂互動不夠活躍，而學生的課堂互動行為又受到了性格和學習態(tài)度的影響；(2)教學內(nèi)容的不同也會影響教師選擇課堂互動模式，因為不同類型的英語課所需要的語言材料和輸出機會等都不相同；(3)師生關(guān)系和同伴關(guān)系的好壞也能直接決定課堂互動的質(zhì)量和數(shù)量；(4)課堂互動是基于一定條件下進行的，教師會根據(jù)不同的信息設備設計出不同的互動活動。
　　 針對以上研究內(nèi)容，本文對優(yōu)化