心理授權(quán)對心理教師工作投入的影響研究.pdf

1、隨著中小學(xué)心理健康教育的深入開展,中小學(xué)校心理教師這一群體成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點。研究提高心理教師的工作投入度,有利于心理健康教育工作的開展。開發(fā)符合心理測量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的心理教師心理授權(quán)的測量工具,了解當(dāng)前心理教師心理授權(quán)的現(xiàn)狀和發(fā)展特點,探討心理授權(quán)對心理教師工作投入的影響等,對于深化和豐富心理教師心理授權(quán)研究,提高心理教師工作投入具有重要價值。
　　本研究綜合運用文獻分析、訪談和問卷調(diào)查等研究方法,調(diào)查工作分成三個階段:首先,對10

2、名心理教師進行訪談、50名心理教師進行開放式問卷調(diào)查,收集心理教師心理授權(quán)預(yù)測問卷的題項;其次,對預(yù)測問卷進行調(diào)查,回收187份有效問卷,統(tǒng)計分析之后形成正式的心理教師心理授權(quán)問卷;最后,發(fā)放正式問卷進行調(diào)查,回收197份有效問卷。研究內(nèi)容分成三個部分:一是根據(jù)心理測量學(xué)要求編制心理教師心理授權(quán)問卷,二是運用自編問卷初步揭示心理教師心理授權(quán)的現(xiàn)狀和發(fā)展特點,三是探討心理授權(quán)對心理教師工作投入的影響。研究得出以下結(jié)論:
　　(1)中

3、小學(xué)心理教師心理授權(quán)主要包括自主性、自我效能感、工作影響、工作意義、工作地位5個維度。
　　(2)中小學(xué)心理教師心理授權(quán)的總體水平中等偏上,其中工作意義因子最高,工作影響因子最低。
　　(3)中小學(xué)心理教師心理授權(quán)在性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)校類型上不存在顯著差異,在專業(yè)、是否專兼職、教齡、學(xué)校性質(zhì)、是否設(shè)置心理課程上差異顯著。
　　(4)中小學(xué)心理教師心理授權(quán)與工作投入存在顯著相關(guān),工作意義和工作影響能夠有效預(yù)測工作投入。