針對(duì)教師反饋的學(xué)生反饋一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)中教師反饋態(tài)度的調(diào)查.pdf

1、寫作,作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的四項(xiàng)基本技能之一,是英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。廣大英語(yǔ)教師和研究者進(jìn)行了大量的研究以促進(jìn)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫作水平的提高。其中對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)中教師反饋的探討是廣大英語(yǔ)教師和研究者關(guān)注和研究的課題之一。大量研究結(jié)果表明學(xué)生寫作水平在某種程度上受到教師反饋及其有效性的影響。同時(shí),有些研究者提出反饋的有效性受到學(xué)習(xí)者態(tài)度的影響(Schulz,1996)。因此,探究學(xué)習(xí)者對(duì)教師反饋的態(tài)度就顯得十分必要。
　　 本研究以山東

2、財(cái)政學(xué)院324名非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,采用調(diào)查問(wèn)卷和訪談的方式,目的是進(jìn)一步探索大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)中教師反饋的態(tài)度。本研究主要回答以下幾個(gè)問(wèn)題:1)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生在多大程度上對(duì)教師寫作反饋予以關(guān)注?不同的語(yǔ)言水平是否會(huì)對(duì)他們的態(tài)度產(chǎn)生影響?2)教師在實(shí)際寫作教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生寫作給與反饋的情況如何?3)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生對(duì)于教師寫作反饋有什么樣的期望?
　　 基于對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,得出如下結(jié)論:1)在中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者

3、普遍重視寫作教學(xué)中的教師反饋的情況下,不同水平的學(xué)習(xí)者對(duì)教師反饋的重視程度不同。與高水平學(xué)習(xí)者相比較,低水平學(xué)習(xí)者更注重教師反饋。2)在學(xué)習(xí)者看來(lái),教師的實(shí)際反饋在形式上側(cè)重于傳統(tǒng)的批改模式,對(duì)于面批、開設(shè)課程博客等其他反饋方法的關(guān)注和使用不足。同時(shí),教師更多的就學(xué)生作文的內(nèi)容(語(yǔ)法、拼寫、詞匯等)做出反饋,對(duì)于文章的形式(結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、寫作風(fēng)格等)不夠重視。這與學(xué)生對(duì)于教師反饋的實(shí)際期望與偏好不一致。
　　 本研究對(duì)今后的大學(xué)英