大學(xué)英語教師針對(duì)學(xué)生作文錯(cuò)誤反饋情況研究.pdf

1、錯(cuò)誤反饋在外語寫作教學(xué)中應(yīng)扮演什么樣的角色是應(yīng)用語言學(xué)界長(zhǎng)期爭(zhēng)論不休的一個(gè)問題，迄今仍是人們激烈爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。即使那些贊成適當(dāng)使用錯(cuò)誤反饋的學(xué)者和教師，也無法就如何適當(dāng)?shù)胤答伒贸龆ㄕ摗ｈb于國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究尚不不多見，本文擬就中國(guó)大學(xué)英語教師對(duì)學(xué)生作文錯(cuò)誤的處理情況進(jìn)行探討，研究教師對(duì)學(xué)生作文中的哪些類錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，使用哪些反饋策略，以及教師和學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤反饋的態(tài)度及認(rèn)識(shí)。 該研究的數(shù)據(jù)來源包括問卷，學(xué)生作文和訪談，其中問卷為主要手段。

2、結(jié)果發(fā)現(xiàn)：教師選擇性地對(duì)學(xué)生作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，主要指出詞語使用錯(cuò)誤和句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤；使用的策略主要有兩種，包括圈出錯(cuò)誤并提供正確寫法以及對(duì)含有錯(cuò)誤的地方進(jìn)行暗示。教師雖然希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何找出作文中的錯(cuò)誤并加以改正，但其現(xiàn)行的反饋方式表明教師關(guān)注的是減少學(xué)生錯(cuò)誤，而不是教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)自己改錯(cuò)并提高寫作水平。與教師的現(xiàn)行反饋方式不同的是，學(xué)生希望教師進(jìn)行全面改錯(cuò)并經(jīng)常使用錯(cuò)誤符號(hào)。 基于對(duì)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的討論，本文對(duì)大學(xué)英語教師