中國英語學(xué)習(xí)者英語句子重音的優(yōu)選論分析.pdf

1、本文基于優(yōu)選論研究中國英語學(xué)習(xí)者如何習(xí)得英語句子重音，旨在克服“漢語口音”。句子重音是英語的一個顯著特征，準(zhǔn)確地掌握句子重音，不僅能對英語節(jié)奏、語調(diào)有一定的把握，更能提高二語習(xí)得者口語表達(dá)能力、交際能力。英語中句子重音問題一直以來是研究的難題。雖然各種理論均對其做出過許多合理解釋，然而實際效果都不是很理想。本研究共有四個研究問題：中國英語學(xué)習(xí)者和英語為母語者主要采用什么原則作為英語句子重音分布的制約條件；中國英語學(xué)習(xí)者在不同習(xí)得階段是否

2、有不同的制約條件等級排序？如果有，在不同習(xí)得階段下，不同的制約條件等級降級排序是怎樣的；英語為母語者是否有制約條件等級排序？如果有，其制約條件等級降級排序是怎樣的；在不同的習(xí)得階段中，制約條件是否移動？如果有，是如何移動的。
　　本文采用實證和理論相結(jié)合的研究方法。一開始介紹理論基礎(chǔ)---優(yōu)選論，優(yōu)選論是20世紀(jì)90年代初由Prince and Smolensky提出并形成的一種生成音系學(xué)理論，一經(jīng)誕生就在整個語言學(xué)界產(chǎn)生了很大影

3、響，并成為一種語言學(xué)理論，被廣泛運用于兒童語言習(xí)得、第二語言習(xí)得、句法學(xué)、語義學(xué)等領(lǐng)域。通過聲學(xué)軟件Praat對實驗數(shù)據(jù)的搜集和標(biāo)注，得出句中需要重讀的單詞。其次，結(jié)合句子重音中焦點標(biāo)注的四個主要原則，作為優(yōu)選論的制約條件構(gòu)成的層級體系來推導(dǎo)，探究制約條件層級體系。通過選用的實驗句為例句，將候選項以競選表形式表示出來。最后，通過所有受試者不同階段的制約條件等級排序路徑，基于優(yōu)選論的分析和軟件Praat，SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
　　

4、本研究表明：⑴在英語句子重音分配上，有四個主要原則作為制約條件進(jìn)行優(yōu)選論分析:實詞重讀原則、居右重讀原則、居左重讀原則和新信息優(yōu)先重讀原則；⑵中國英語學(xué)習(xí)者在習(xí)得英語句子重音的不同階段有明顯的制約條件等級排序路徑。對于高中學(xué)習(xí)者，其制約條件等級排序路徑為:居左重讀原則＞＞居右重讀原則＞＞實詞重讀原則＞＞新信息優(yōu)先重讀原則;對于大學(xué)學(xué)習(xí)者，其制約條件等級排序路徑為:實詞重讀原則＞＞新信息優(yōu)先重讀原則＞＞居左重瀆原則＞＞居右重讀原則；⑶英語

5、為母語者的制約條件等級排序為:新信息優(yōu)先重讀原則＞＞實詞重讀原則＞＞居右重讀原則＞＞居左重讀原則；⑷中國英語學(xué)習(xí)者和英語為母語者的制約條件等級排序移動路徑可歸納為:在制約條件等級排序中，新信息優(yōu)先原則從最低位置逐漸向高級升序，在母語為英語者的排序中處在最高位置;而重音居左以及重音居右原則由較高位置降序至母語為英語者的排序中的末端。通過分析，可總結(jié)出影響中國英語學(xué)習(xí)者在習(xí)得英語句子重音方面的原因:理論的不完善以及缺乏足夠的模擬和練習(xí)。本研