詞組注釋方式與中國外語學(xué)習(xí)者表達(dá)的關(guān)系研究.pdf

1、本研究探討了不同的詞組注釋方式和中國外語學(xué)習(xí)者表達(dá)質(zhì)量之間的關(guān)系，旨在尋求何種詞組注釋方式更利于恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，以及不同類型的詞組對(duì)表達(dá)質(zhì)量的影響。在文獻(xiàn)回顧中涉及對(duì)詞組的定義，重要性以及心理詞匯等方面的回顧?；贘ean Aitchison(1987: 195)的心理詞匯模型和Garman Michael(1990: 277-278)提及的詞匯認(rèn)知模型（詞匯發(fā)生器模式）等展現(xiàn)認(rèn)知體系、語義體系和詞匯認(rèn)知模型之間密切關(guān)系的理論框架，開展了實(shí)

2、證性的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)被試進(jìn)行了詞匯量測試和詞組前測，以此排除不合格被試和保證所選詞組的有效性。 本文選取18個(gè)詞組，對(duì)三個(gè)平行班共計(jì)76名中級(jí)程度英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行了三次測試。三種詞組注釋方式（無注釋方式，對(duì)詞組進(jìn)行英語解釋，對(duì)詞組提供英語實(shí)例）的語言材料分三次分發(fā)于三個(gè)平行班，也即每個(gè)班受試者均得到過三種不同的注釋方式材料，因此保證了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和均衡性。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過SPSS 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了定量分析。研究發(fā)現(xiàn)：①中國外語學(xué)習(xí)者對(duì)沒有注

3、釋的英語詞組的輸出質(zhì)量最差，即表達(dá)最差。②英語詞組的注釋方式為英語解釋和英語實(shí)例的，表達(dá)效果佳；從整體而言，詞塊的注釋方式為提供英語實(shí)例的，表達(dá)效果最佳。因此我們可以推斷，語境認(rèn)知系統(tǒng)和語義解釋有利于中國外語學(xué)習(xí)者對(duì)詞組的翻譯輸出質(zhì)量。語境的豐富使得認(rèn)知信息更為完善，因此使輸出質(zhì)量大為提高。③不同的詞組種類對(duì)輸出質(zhì)量影響不同。對(duì)于聚合短語和限制性短語這兩種詞組而言，第二種注釋方式和第三種注釋方式對(duì)兩種詞組的輸出質(zhì)量影響各不相同。聚合短語