對(duì)外漢語新手教師與熟手教師課堂行為比較研究.pdf

1、隨著近幾年漢語國際教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)外漢語教師的隊(duì)伍也迅速擴(kuò)大，涌現(xiàn)了大量的新手教師，新手教師的發(fā)展也得到了越來越廣泛的關(guān)注。在新手教師與熟手教師的教學(xué)行為上，國內(nèi)外有過一定的研究，但是關(guān)于對(duì)外漢語新手與熟手教師的研究還并不充分。
　　本文通過課堂的錄音與轉(zhuǎn)寫、問卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)華中師范大學(xué)國際文化交流學(xué)院的3位對(duì)外漢語新手教師和3位對(duì)外漢語熟手教師的20堂課進(jìn)行了總計(jì)900多分鐘的錄音，再通過對(duì)課堂錄音進(jìn)行轉(zhuǎn)寫以及文字

2、分析，從課堂教師的積極反饋、糾正性反饋和指令語三個(gè)方面對(duì)新手教師和熟手教師進(jìn)行了比較。研究發(fā)現(xiàn)，無論在教師反饋還是指令語上，新手教師與熟手教師都存在一定的差距。在積極反饋上，新手教師的反饋頻率要低于熟手教師，反饋用語的形式也比較單一，用詞較為隨意;在糾正性反饋上，新手教師的糾錯(cuò)頻率也低于熟手教師，并且新手教師對(duì)學(xué)生所犯的典型性錯(cuò)誤把握不準(zhǔn)確，糾錯(cuò)方式較為單一，糾錯(cuò)主體也常常為教師。在指令語上，新手教師與熟手教師在指令語的形式與語用上也存