元認知知識、詞匯量及句法意識對英語閱讀理解的影響.pdf

1、本文旨在研究元認知知識，詞匯量和句法意識對英語閱讀的影響?；趥?cè)重分析閱讀成分的成分分析法和已有的相關(guān)實證研究，本文提出了以下三個問題:第一、閱讀能力高的學(xué)生和閱讀能力低的學(xué)生在元認知知識，詞匯量和句法意識方面的表現(xiàn)有什么樣的顯著差異？第二、元認知知識，詞匯量和句法知識這三個變量與閱讀理解的相關(guān)關(guān)系如何？第三、元認知知識，詞匯量和句法知識這三個變量對閱讀理解具有多少預(yù)測力？
　　本研究以山東大學(xué)英語專業(yè)四個班級的67名二年級學(xué)生為

2、研究對象。參與本研究時，這些學(xué)生剛剛開始大二階段的學(xué)習(xí)。本研究采用定量研究方法，測試工具包括元認知知識調(diào)查問卷，句法知識測試，詞匯量測試和閱讀理解測試。測試形式為紙筆測試。測試在四個班依次展開，每個班中的測試時間總計為80分鐘，分為兩個階段:第一個階段，詞匯量測試和句法知識測試;第二個階段，閱讀理解測試和元認知知識調(diào)查問卷。所有測試在一周內(nèi)完成。
　　調(diào)查研究所取得的數(shù)據(jù)將輸入SPSS19.0進行統(tǒng)計分析。將閱讀理解測試成績由高到

3、低進行排序，取成績前1/3的學(xué)生組成閱讀高水平組，成績后1/3的學(xué)生組成閱讀低水平組。通過獨立樣本t檢驗，相關(guān)分析和回歸分析進行數(shù)據(jù)分析。研究結(jié)果表明，閱讀能力高的學(xué)生和閱讀能力低的學(xué)生在詞匯量和句法知識方面存在顯著差異，在元認知知識方面不存在顯著差異。其次，相關(guān)分析表明，詞匯量和句法知識均與閱讀理解之間存在顯著相關(guān)關(guān)系，元認知知識與閱讀理解之間沒有顯著的相關(guān)關(guān)系。最后，回歸分析表明，句法知識和詞匯量對英語閱讀理解具有顯著預(yù)測能力，元認