補救教學：緣起、原因及管理援則.pdf

1、我國這幾十年來經(jīng)濟快速發(fā)展，使人們對知識的渴求不斷增強，家庭對教育的投入更加是空前高漲。傳統(tǒng)正規(guī)學校提供的教育教學功能因為發(fā)揮的不充分和滯后已經(jīng)不能滿足所有學生特別是學困生的需求，直接刺激并形成了補救教學教育市場。它作為新的教育投資熱點也被越來越多的人們所關注，補救教學行業(yè)得以迅速發(fā)展。社會、學校、家長和學生在其中各自扮演的角色與所起的作用，可以折射出我國學校教育和管理的缺失，而這些缺失是應當引起每一位教育工作者的關注與反思的。

2、　　本文首先就補救教學進行理論探討，對社會補救教學現(xiàn)象進行準確定位，總結歸納其性質(zhì)、特征和一般表現(xiàn)形式，并點出本研究的思考角度與側重方面;然后就補救教學行業(yè)形成的原因，及其產(chǎn)生的諸如沖擊正規(guī)學校正常教學秩序、影響受教育的公平性等各方面消極作用展開深入探討，發(fā)現(xiàn)并重點分析其存在的問題與原因。在借鑒以往經(jīng)驗與理論的前提下，從主體教育角度出發(fā)，思考如何對補救教學機構進行規(guī)范、管理與引導，社會、學校、家庭等各主體采取何種措施來應對與理性看待，以