母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生習(xí)得程度副詞“很”的偏誤研究.pdf

1、現(xiàn)代漢語(yǔ)程度副詞是表示某種性質(zhì)或者狀態(tài)所達(dá)到的程度的副詞。這些程度副詞使用頻率很高。雖然這些程度副詞的基本語(yǔ)義和語(yǔ)法功能有很多相同的地方，但在句法語(yǔ)義語(yǔ)用等方面還存在很大差異。留學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)很多和程度副詞“很”相關(guān)的偏誤，需要引起注意。對(duì)母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生學(xué)習(xí)程度副詞“很”的過(guò)程中出現(xiàn)的各種偏誤進(jìn)行收集、整理、分析，找出出現(xiàn)偏誤的癥結(jié)所在，并提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，對(duì)提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效果有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
　　本文第一章重在

2、講述研究意義、研究現(xiàn)狀及研究的理論依據(jù)和方法;
　　第二章分析主要的偏誤類型，包括少用、多用和誤用程度副詞“很”的情況;
　　第三章說(shuō)明出現(xiàn)這些偏誤的原因，包括學(xué)生母語(yǔ)負(fù)遷移的影響、漢語(yǔ)程度副詞本身的特點(diǎn)和難度、目的語(yǔ)內(nèi)的偏差、教學(xué)環(huán)節(jié)上的失誤和社會(huì)環(huán)境的影響;
　　第四章提出教師的教學(xué)策略，教師可以用對(duì)比教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)言環(huán)境，充分利用課外語(yǔ)言環(huán)境，針對(duì)偏誤采取點(diǎn)撥式教學(xué)法，從意義出發(fā)結(jié)合句法語(yǔ)用，改進(jìn)教材等六個(gè)方