淺析中國大學(xué)英語教師塞擦音發(fā)音狀況.pdf

1、語言教學(xué)有其獨特的特點,語言既是學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也是教師課堂教學(xué)的工具。在課堂教學(xué)的過程中,作為課堂信息輸入的主要來源,教師語言對學(xué)生課堂活動和實現(xiàn)教學(xué)目標具有重要的影響。本文運用對比理論對大學(xué)英語教師課堂用語進行研究,揭示大學(xué)英語教師塞擦音的發(fā)音狀況,探究提高大學(xué)英語教師發(fā)音標準有效的途徑。
　　 本文首先回顧了中外學(xué)者對教師課堂用語的研究,并就標準英語的定義加以界定。在教師課堂用語和英語語言學(xué)相關(guān)理論和研究成果的基礎(chǔ)上,分

2、析得出中國大學(xué)英語教師塞擦音的整體發(fā)音情況。本研究收集了40節(jié)大學(xué)英語精品課程和10節(jié)隨堂課程,選取50名全國各地大學(xué)英語教師作為研究對象。本文主要運用語音應(yīng)用軟件Cool Edit和語音分析軟件Pratt對50節(jié)英語課進行錄音、記錄和標注,最后運用Excel軟件進行數(shù)據(jù)分析。
　　 通過與美國標準英語對比發(fā)現(xiàn),大學(xué)英語教師對塞擦音／t∫／處理良好,而塞擦音／dз的發(fā)音準確度有待提高。根據(jù)研究的結(jié)果,大學(xué)英語教師對自身語音能力的