新媒體環(huán)境下學(xué)齡前兒童的媒介使用效果.pdf

1、了解幼兒的媒介使用習(xí)慣和特點，有助于幼兒大腦視知覺、語言和想象力的發(fā)展，是提升未來國家競爭力的重要一環(huán)。隨著科技的飛速發(fā)展，大眾媒介從傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本形式，走向了新媒體、多媒體，這為幼兒的媒介使用提供了更多的選擇。為了探討幼兒使用各種類型媒介的不同、在不同的家庭因素、學(xué)習(xí)經(jīng)驗下，對于認知、記憶和興趣態(tài)度的影響。同時，了解當下幼兒的媒介使用習(xí)慣和方式。
　　本研究實驗設(shè)計以3-6周歲幼兒為研究樣本，分兩階段進行。第一階段前測調(diào)查：借此

2、了解幼兒的英語學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)頻率、學(xué)習(xí)習(xí)慣、各種媒介的使用經(jīng)驗以及是否曾接觸過刺激物，初步篩選符合本次控制實驗的參與者。根據(jù)第一階段問卷調(diào)查結(jié)果，淘汰看過刺激物的、有較長時間英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的樣本人數(shù)，而未曾接觸過刺激物的則被視為符合進入第二階段控制實驗分組的參與者。第二階段控制實驗：幼兒媒介使用與英語學(xué)習(xí)效果實驗問卷采用方差分析法，針對幼兒的認知發(fā)展、情緒態(tài)度、持續(xù)記憶進行分析。本研究在第二階段控制實驗進行時，都在實驗前再次詢問參與者是否

3、看過刺激物的內(nèi)容，若已看過的參與者則終止實驗。第二階段采用分組進行實驗（圖3-2）。此外，參與者在完成控制實驗后，除了填寫后測問卷外，還須填寫延時后測問卷，借以了解幼兒實際使用不同種類媒介的延時工作記憶、遷移記憶等。本研究根據(jù)媒介效果的角度，針對不同媒介的可視性、易聽性、互動性設(shè)計問卷。
　　最終了解何種類型的媒介、何種形式的陪伴、何種狀態(tài)的環(huán)境能讓幼兒的媒介使用效果最有益。最后給予兒童媒介使用研究一些建議，希望能更科學(xué)、更有效地