對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中使用母語(yǔ)現(xiàn)象的一項(xiàng)實(shí)證研究.pdf

1、西南交通大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中使用母語(yǔ)現(xiàn)象的一項(xiàng)實(shí)證研究姓名：馬洪慧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師：呂長(zhǎng)竑20060401西南交通大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文第1|頁(yè)本研究的～個(gè)突破是確認(rèn)并總結(jié)了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在二語(yǔ)寫(xiě)作中使用母語(yǔ)的十一種目的(場(chǎng)合)，并且對(duì)出于不同目的所使用的母語(yǔ)如何影響二語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量做了相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對(duì)二語(yǔ)水平較高的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，出于內(nèi)容構(gòu)思目的而使用的母語(yǔ)對(duì)于二語(yǔ)寫(xiě)作的內(nèi)

2、容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言質(zhì)量都有一定的促進(jìn)作用，而在評(píng)估二語(yǔ)詞句和進(jìn)行結(jié)構(gòu)構(gòu)思時(shí)使用的母語(yǔ)則對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作的語(yǔ)言質(zhì)量有負(fù)面影響。對(duì)于二語(yǔ)水平較低的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，使用完整清晰的母語(yǔ)句子進(jìn)行內(nèi)容構(gòu)思明顯促進(jìn)二語(yǔ)寫(xiě)作的內(nèi)容質(zhì)量和語(yǔ)言質(zhì)量。該研究結(jié)果對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)有一定的啟發(fā)和借鑒意義。首先，研究表明，無(wú)論二語(yǔ)水平高低，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在二語(yǔ)寫(xiě)作中對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)都是難以避免的。教師如果認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就無(wú)需對(duì)學(xué)生二語(yǔ)寫(xiě)作中反復(fù)出現(xiàn)的明顯出于母語(yǔ)影響、甚至

3、已經(jīng)石化(fossilized)的語(yǔ)言錯(cuò)誤過(guò)于憂(yōu)慮和沮喪，更無(wú)需把教學(xué)重點(diǎn)放在如何使學(xué)生避免對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)上。再者，對(duì)于必須依賴(lài)母語(yǔ)才能完成二語(yǔ)寫(xiě)作的二語(yǔ)水平較低的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，教師可鼓勵(lì)其盡量使用清晰完整的母語(yǔ)句子進(jìn)行內(nèi)容構(gòu)思，從而提高其二語(yǔ)語(yǔ)篇內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的清晰度。對(duì)于仍然在一定程度上依賴(lài)母語(yǔ)的二語(yǔ)水平較高的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，教師可盡量引導(dǎo)他們把對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)限制在內(nèi)容構(gòu)思而非結(jié)構(gòu)構(gòu)思和對(duì)二語(yǔ)詞句的評(píng)估上，從而降低其對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)言質(zhì)量的影