任務(wù)相關(guān)中介語(yǔ)變異研究.pdf

1、中介語(yǔ)interlanguage這一概念最早是由L．Selinkerl969年在其論文“Language Transfer”中提出來(lái)的。1972年Selinker發(fā)表了題為“Interlanguage”的論文正式提出該術(shù)語(yǔ)。我們將其定義為：中介語(yǔ)指的是第二語(yǔ)言習(xí)得者建立的介于母語(yǔ)與目的種之間的一種過(guò)渡性語(yǔ)言，它不斷豐富完善，逐漸向目的語(yǔ)靠近。目前，中介語(yǔ)已成為第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域的一個(gè)重要研究課題，而近幾年中介語(yǔ)變異性研究越來(lái)越成為中介語(yǔ)研

2、究領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)，也就是說(shuō)語(yǔ)言習(xí)得者語(yǔ)言的變異己越來(lái)越引起研究者的關(guān)注。同時(shí)，對(duì)于中介語(yǔ)變異性研究是否應(yīng)包括于第二語(yǔ)言習(xí)得的研究范圍內(nèi)，研究者進(jìn)行了激烈地爭(zhēng)論。我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)研究中介語(yǔ)變異性，因?yàn)槲覀儓?jiān)持認(rèn)為中介語(yǔ)變異性與習(xí)得者語(yǔ)言的發(fā)展關(guān)系密切。中介語(yǔ)變異性能反映不同情景中的行為如何影響中介語(yǔ)使用及其整個(gè)發(fā)展過(guò)程。所以可以認(rèn)為中介語(yǔ)變異性研究的意義不僅可以讓人們更加清晰全面地認(rèn)識(shí)中介語(yǔ)自身，而且可以揭示第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程的特點(diǎn)與性質(zhì)，從而

3、為第二語(yǔ)言教學(xué)提供相關(guān)啟示，推動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)水平的不斷發(fā)展和提高。 20世紀(jì)70年代，中介語(yǔ)任務(wù)變異性開(kāi)始引起研究者的注意，不過(guò)那時(shí)對(duì)于該項(xiàng)研究大多數(shù)情況下都是偶然進(jìn)行的。到了20世紀(jì)80年代，研究者才開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行專門研究，檢測(cè)中介語(yǔ)任務(wù)變異的相關(guān)假設(shè)，揭示影響中介語(yǔ)變異性的主要因素。當(dāng)然，這類研究的數(shù)量不多，并不能充分說(shuō)明不同類型的任務(wù)為何會(huì)引起中介語(yǔ)變異性。我們也要指出母語(yǔ)為漢語(yǔ)的中介語(yǔ)任務(wù)變異性研究在我國(guó)至今幾乎還是一個(gè)空白

4、。 此論文的研究?jī)H是作為一個(gè)初步嘗試，試圖揭示第二語(yǔ)言習(xí)得者語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程的相關(guān)特點(diǎn)，并期望能為第二語(yǔ)言教學(xué)提供一些有益的啟示。文中，我們采用Labov的研究框架來(lái)調(diào)查英語(yǔ)動(dòng)詞一般過(guò)去時(shí)在三項(xiàng)不同的任務(wù)(語(yǔ)法測(cè)試、口語(yǔ)面試、口語(yǔ)敘述)中的準(zhǔn)確率，規(guī)則動(dòng)詞與不規(guī)則動(dòng)詞在不同任務(wù)中的準(zhǔn)確率和不同任務(wù)中不同性別的被試使用這一語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確率差異。 本論文包含五個(gè)部分： 第一部分簡(jiǎn)要介紹文章的研究背景、目的和結(jié)構(gòu)安排。

5、 第二部分介紹中介語(yǔ)的定義以及Ellis(1985)和Bialystok&Sharwood Smith (1985)對(duì)于中介語(yǔ)變異性的不同分類。而后具體闡述兩組解釋中介語(yǔ)變異性的理論：“內(nèi)部處理理論”和“社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論”。它們各有其優(yōu)缺點(diǎn)，互為補(bǔ)充，從不同的角度來(lái)闡釋中介語(yǔ)變異性。其中內(nèi)部處理理論認(rèn)為應(yīng)該從心理學(xué)的角度來(lái)解釋中介語(yǔ)變異性，而社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論則認(rèn)為應(yīng)從廣闊的社會(huì)情景來(lái)闡釋中介語(yǔ)變異性。 第三部分回顧了系統(tǒng)性和非