翻譯教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)研究.pdf

1、本文通過對(duì)英語專業(yè)的在校生及在職人員跨文化意識(shí)培養(yǎng)情況的調(diào)查，經(jīng)過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，深入討論我國目前跨文化意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀和翻譯教學(xué)中存在的困難，從而探索和尋求針對(duì)性策略。
　　基于問卷數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在校生和在職人員均存在運(yùn)用第二語言能力較差，跨文化意識(shí)明顯欠缺。在多年的翻譯學(xué)習(xí)中他們只注重翻譯理論和技巧的學(xué)習(xí)，無法準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用英語與外國人交流，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作中造成了許多誤解和障礙。針對(duì)現(xiàn)狀，筆者究其原因主要在于翻譯

2、教學(xué)過程中教師忽視了跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。于是筆者對(duì)翻譯教學(xué)中存在的問題和困難進(jìn)行解析，將其歸因于中西方文化差異和學(xué)生個(gè)體文化差異。中西方文化差異指民族習(xí)慣、文化積淀和思維方式等方面的不同，學(xué)生個(gè)體文化差異指地域差異、家庭背景和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的不同。
　　鑒于以上現(xiàn)狀及原因，筆者分三個(gè)層次提出了在翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的策略。第一，加強(qiáng)翻譯教材建設(shè)。根據(jù)專業(yè)發(fā)展情況更新調(diào)整教材內(nèi)容，制定教材評(píng)價(jià)和修訂標(biāo)準(zhǔn)。第二，平衡學(xué)生個(gè)體文化

3、差異。在5C教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過文化比較和文化交際等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性從而達(dá)到縮小文化差異的目的。第三，采取多種文化翻譯教學(xué)方式。增加文化對(duì)比練習(xí)，提供反映文化差異方面的學(xué)習(xí)材料，采用基于文化背景下的任務(wù)型教學(xué)法。最后，作者針對(duì)文化教學(xué)和翻譯教學(xué)的可操作性、階段性和協(xié)調(diào)性原則，給予論述并提出詳細(xì)建議。通過這些策略，可以使教師重新調(diào)整教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，從而強(qiáng)化學(xué)生跨文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。
　　本文為翻譯教學(xué)中跨文